乘着智慧教育的列车扬帆远航

臧翠

中图分类号：G622 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）02-0031-01

“互联网+”时代的到来，为小学教育的创新发展拓展出一片新天地，在网络信息技术支持下，除传统的PPT，希沃、家校帮、QQ、晓黑板、考拉阅读、一米阅读等软件在教育教学中的应用日益广泛。现我将自己在工作中的一些做法交流如下：

1.通过“互联网+合作学习”，优化课堂教学

学习是一件很枯燥的事情，特别是低年级的学生活波好动，自控能力差，注意力难以持久，如何让学生能够在有限的课堂时间内成就高效，我做了如下尝试：

1.1 运用有声、有图的多媒体资源，激发兴趣，破解难点。

兴趣是求知的内在动力。激发起学生的学习兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但学习兴趣不是天生的，这要看在课堂中教师如何去引导，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性的学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。新课程中也要求我们要激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，并养成良好的学习习惯。因此，在教学中我将信息技术与学科进行整合，注重对学生学习兴趣的激发。

如三年级上册数学《集合》一课是数学广角的内容，对于大部分学生来说理解起来有一定的困难，为了化解难点，激发学生的学习兴趣，在教学时这一课时，我放弃了传统的PPT，运用功能更为强大的希沃白板5制作课件，在对参加兴趣小组的人进行分类的过程中，学生通过将希沃中的自由拖拽功能进行分类，发现了有两个人既是这一组的，又是那一组的，如何处理？学生充满了求知的欲望，从而开动脑筋，将集合圈进行移动，从而实现了分类成功。这让学生直观地发现了重复的人数，从而将知识化难为简，重难点知识自然而然的就被学生所理解。

除此之外，在用百度查找如何利用希沃白板5制作课件到现在的应用自如，以及看到学生在课堂上那充满好奇的眼睛，积极主动的学习、思考等，让我感觉到自己的辛苦没有白费，也让我体会了“先苦后甜”这个词的意思。

1.2 运用小组合作学习策略，提高学习效率。

明确的学习任务是小组协同探究的先决条件，在组织学生进行合作之前一定要以具体的学习、探究内容作指向，给予的合作策略方法得当。一般来说，合作的内容应是学生在自学过程中自己不能解决的问题。但是，在学生还没有完全适应这种学习形式时，探究的问题不宜过难，可随着学生合作技能的增强，逐步提升问题的难度。这些问题可以从学生的质疑中提炼出来，也可以由教师巧揭主旨相机引出，使组内的每一位学生在生活中亲身体验，悟出算理。这样既培养了他们合作的能力，激发了探究的兴趣，对所学知识也有了较为深刻的理解。

合作学习关注学习过程，关注小组中每个成员积极主动地操作、探究、分析、补充和归纳的过程。要完成这一过程必须有一定的时间做保障。给予多少合作时间，要根据问题的量、难度、深度等因素正确地估计，适量的时间安排是合作学习得以有效开展的前提。合作时要保证学生讨论交流的时间，时间过短易使刚刚展开的合作交流戛然而止，打断了学生的思路，使学生觉得没了头绪，久而久之便失去了学习的兴趣;合作时间过长，学生无所事事，纪律松散，也会影响合作效率。因此，我们在备课的环节上，不仅要甄别、筛选有价值的问题作为内容，还要考虑到学生在对问题的思考、交流过程中所用的时间，高效完成每一节课的教学内容。

本学期，在班级中我重点采用了坐庄法合作学习策略。学生能熟练应用此策略，在课堂上能够抓准重点、大胆质疑，在汇报过程中更是有条有理。生生间的互动衔接，质疑补充滔滔不绝的谈自己的体会，在朗读中自然升华，把课堂真正的还给了学生，特别是在语文教学中，学生的表现更为突出。

2.依托“互联网+”，构建家校合作学习平台

要想培养学生的良好习惯、提高学习成绩，单单靠学校的时间是远远不够的，取得家长的配合更是尤为重要。

为了使家校沟通更为便利，我建立了家校沟通的QQ群、微信群，微信群主要是传达各项通知等，更主要的是及时将学生的在校情况进行反馈，让家长了解自己孩子在校的各方面情况，如有特殊情况，还要与家长进行单独的沟通;除此之外，以小组为单位建立了小组群，小组长及时的在群里反馈组员在学校的情况。尤其是三年级数学是一个拔高阶段，这时如果不将知识打牢，学生很容易掉队。但对于有些家长来说，学生课业的辅导出现了一定的难度，家长们可能会做，但不会讲，学生理解不了，因此我会将学习中遇到的难点题型的讲解制作成微课，上传到微信群中，学生通过看微课，对于知识进行再理解，一遍不行两遍，如果还有不懂的内容，家长和学生还可以在小组群里进行交流讨论，不仅实现课上的合作，让课下也成为合作的天地。

3.注重家校沟通，提高“互联网+”的应用能效

习近平总书记常在讲话中引用“腹有读书气自华”这个经典名句，他也曾说，读书已成为他的一种生活方式。学生作为祖国的未来，更应该养成热爱读书的好习惯。为了培养学生的读书习惯，从一年级开始，这就让学生每天将读书视频或照片传到微信群里，我进行检查。但是由于人数多，统计起来比较麻烦还比较浪费时间，我就开始利用“晓黑板APP”对学生的读书情况进行监督，在里面一目了然就可以看到学生的完成情况，每天都有记录，便于统计。还利用“一米阅读APP”，不仅让学生读书，还要在读时有所悟，有所想，提高学生的阅读能力。除此之外，还利用家校帮，让学生将自己积累的资料、写好的作文上传到活动广场、讨论群里面，全班学生和家长能在里面看到相互的资料，还可以相互点赞、送花等，还可找不足，缩差距。

这一系列的读书活动，激发了学生的读书兴趣，大多数孩子都能够主动的去读书，不用别人监督，在下课时间，他们还会将自己读的书与别人分享、交流，真正的让孩子们爱上了读书。

总之，“互联网+合作学习”让我在研究之路上收获着幸福与快乐，让学生找得到了实惠，培养了學生自主学习、自主探究的良好习惯，弥补了家庭教育中的不足。在今后的教育教学中，我会一如既往的在“互联网+合作学习”的道路上潜心探索。