深度学习

陶志珺

【摘  要】  伴随着目前素质教育的逐渐推行，在核心素养的基础下来开展小学语文教学还面临着一定的问题，需要语文教师们不断的创新与实践。以核心素养为基本导向来开展小学语文教学不仅可以有效提升小学语文教学的质量，还可以体现出新课改的背景下语文课程所包含的价值。在目前的小学语文教育过程中最主要的任务就是培养小学生的语文思维。教师应该在教学过程中以核心素养为基础来提升学生的语文学习能力。通过培养学生对语文知识的理解能力来实现小学生语文核心素养的提升，最终实现对小学生的素质教育。本文主要针对深度学习下核心素养为基础的小学语文教育展开了分析，希望能够通过本文的论述来提升小学生的语文学习能力。

【关键词】  深度学习;核心素养;小学语文

随着素质教育的逐渐推行，小学语文教师一定要注重在语文教学中对小学生进行核心素养的培养。通过语文教学来培养小学生的核心素养是小学语文教育中非常重要的教学目标。在目前的小学语文教育中，核心素养的引用不仅可以有效实小学语文教育的教学目标，还可以帮助学生养成一种良好的语文学习素养。这样的教育模式对小学生的素质教育开展是有着非常明显的促进作用的。但是，由于受到传统教育模式的影响，教师在小学语文教育中实行核心素养的成效还不是很明显，很多教师在教学过程中还没有完全抛却传统教育的短板，所以对核心素养教育的本质还没有完全领会。

一、建立语言框架，发展语言能力

小学教师如果能在核心素养的基础上来开展小学语文教育还可以帮助学生创建出语言框架，帮助学生实现语言能力的发展。学生的语言能力主要指的是学生能够结合自身所处的环境准确地进行口语表达。使得小学生能够通过口语表达来完成基本的情绪表达和观念传递。使得学生能够通过与他人的交流来获得认知。在目前的小学语文教学中，教师对学生的语言能力提升主要包含两个部分，即口语表达和书面表达。

比如：教师在进行统编版六年级语文上册第七课《开国大典》的教学任务时，教师在讲解完课文内容之后就可以向学生讲述首都北京是什么样子的，在讲解结束之后教师就可以顺势问学生一句：同学们，你们去过北京吗？当学生回答去过时，教师就可以鼓励学生来讲出他眼里的背景是什么样的。通过这样的过程，学生的语言表达能力就会得到提升。

虽然学生的口语表达能力与书面表达能力的培养看似是完全不同的两个概念，但其实二者的本质是一样的。教师想要提升学生的书面表述能力首先要做的就是提升学生的口语表达能力。小学语文教师一定要在语文教学过程中增加对学生的语言能力培养，使得学生能够养成一种熟练且清晰的语言表达能力，只有教师积极地为学生带来了良好的活动经验，学生的语文核心素养才能够养成。

二、培育思考能力，强化思维能力

对于目前的小学语文教育而言，最主要的内容就是文本阅读，其实语文课文的学习也是一系列的课内阅读。这种学习方式可以帮助小学生创建出一种熟练的语文学习思维。教师在进行语文教学的过程中，还需要关注的一点就是要保证课内外文本阅读的统一性，使得学生能够通过不同的阅读来培养出语文学习思维。学生思维能力的培养，主要就是学生在进行文本阅读的过程中可以通过一些较为重要的片段来进行内容与思想的结合来深化理解所学的知识。

例如：在学习统编版语文五年级上册第十一课的古诗《示儿》时，教师在讲解完古诗大意之后，可以对学生进行古诗背景拓展讲解，包括作者所处的时代背景。最后引导学生进行思维扩散，通过感知作者的情感诉求来进行自身思维的拓展。使得学生能够通过语文学习来锻炼出一种语文思维思考能力。

教师在教学过程中可以通过对学生的多种培养来实现思维能力的提升。小学语文教师如果想要通过语文教学来提升学生的思维能力首先就需要在教学过程中适当的增加学生的情境互动与对话。只有通过情境互动，学生才能够理解到不同文章的内涵知识，创建出一种独特的思维体系。在这样的接触下，教师还需要积极地与学生进行沟通，通过观点的交换来帮助学生实现思维的创造与提升。

三、注重情感表达，完善核心素养

对于小学阶段的语文教学而言，教师还可以通过培养学生的情感表达来完善学生的核心素养培养。想要提升学生的情感表达，首要方式就是教师在教学过程中创建出一种轻松愉悦的教学氛围，在这样的学习氛围中，学生会达到一种身心放松的状态，学生也会与教师积极沟通。

例如：教师在进行统编版五年级语文上册第十七课的《地震中的父与子》一文的講解时，教师在讲完课文内容之后，可以将话题引导至实际生活中我们的父亲都为我们做过些什么，在这一过程中，教师可以鼓励学生踊跃发言，使得学生能够勇敢地表达出内心最深处的情感。

教师在教学过程中还需要积极地与学生进行沟通，只有这样，学生才能够在语文学习中进行源汇集到运表达。教师在教学过程中只有坚持一学生为本的教学模式，保持与学生的平等交流，学生就会更加投入于语文学习，学生的情感表达也会更加地完善。

综上所述，在深度学习下以核心素养为基础来进行小学语文教育对学生的语文学习有着非常明显的促进作用。通过核心素养来开展语文教学，不仅可以培养学生的语言运用能力，还可以促进学生的思维形成和情感表达。本文主要针对核心素养基础下小学语文教学的开展展开了分析，希望能够为小学语文教育质量提升形成一定的促进作用。

【参考文献】

[1]颜红丽.阅读教学中读写联动提升语文核心素养——以统编版小学语文二年级教材为例[J].考试周刊，2020（65）：41-42.

[2]刘克家.教学问题与对策：基于"语言的建构与运用"核心素养培育的分析——以重庆大足为例[J].语文课内外，2020（15）：247-248.

[3]侯依婷.以读促悟，提高小学生语文素养——小学语文阅读教学的创新路径分析[J].小学生作文辅导（看图读写），2020（05）：75.

[4]晁焕玲.基于核心素养的小学生语文群文阅读理解能力提升的研究[J].小学生作文辅导（看图读写），2020（04）：75.