浅谈现代信息技术在初中音乐教学中的应用

崔秋萍

【摘  要】  在初中音乐教学中灵活渗透现代信息技术，可以把逼真的形象、艳丽的画面和美妙的音响融汇一体，充分调动了学生的视听感官，领悟力、鉴赏力、想象力协调发展，为全面提高课堂教学效率创造了有利条件。本文作者例谈了现代信息技术在初中音乐教学中的应用，值得大家深层次探讨。

【关键词】  艺术氛围;媒体互动;媒体优势;创造能力;信息技术

在初中音乐教学中灵活渗透现代信息技术，可以把逼真的形象、艳丽的画面和美妙的音响融汇一体，充分调动了学生的视听感官，领悟力、鉴赏力、想象力协调发展，为全面提高课堂教学效率创造了有利条件。笔者借此机会，就如何在初中音乐教学中合理渗透现代信息技术浅谈肤浅体会，期盼大家予以慷慨地斧正。

一、创设艺术氛围，激发学习兴趣

著名教育学家杜威指出：“只有合理创设比较适宜的环境作为思维的开始阶段，才能激发学生创新思维的热情。”可见，在初中音乐教学中，教师应紧密结合教学实际创设声像一体、视听结合的多媒体情境，让投影、文字、音响、录音、录像、动画等发挥奇异的功能，使学生自然融入现代信息技术创设的艺术氛围中，凸显了音乐的无穷魅力，陶冶学生的道德情操，让多媒体技术在课堂教学中闪闪发光。例如，笔者在执教《绿叶》一课时，就充分发挥多媒体色、形、声、光合一的优势，创设了如下画面：郁郁葱葱的树林、灿烂夺目的阳光、依稀可见的村庄、一望无际的原野、远处的牌坊、川流不息的河流、鸟语花香的竹林……同时，配上悦耳的背景音乐，学生的视觉、听觉与思维立即调动起来了，他们一边欣赏，一边思索画面蕴含的深意，他们产生了身临其境之感，仿佛置身于多彩多姿的美景之中，切身感悟歌曲的内涵和主旨，并在强烈的情感共鸣中学有所获，感有所知。

二、强化师生互动，打造精彩课堂

民主、互动的新型师生关系是新课程改革的亮点，尤其在初中音乐教学中，基于多媒体的多元化互动有利于激活音乐课堂，有利于提升课堂教学效率。例如，笔者在执教《蓝色的探戈》一课时，就灵活应用多媒体优化师生互动方式，随着以作品为主旨的动感画面映入学生的眼帘，教室里的气氛异常活跃，初步了解了探戈起源于阿根廷的一种民间舞蹈，后来逐步发展成为受全球欢迎的社交舞蹈。为了激发学生的学习热情，笔者指派了几个学生走到讲台前，由他们亲自打开电脑搜索“探戈基础舞步学习”的步骤与相关的视频，其他学生站起来现场学习探戈舞蹈，此时，音乐课堂已经推向了新高潮。接着，笔者特邀几个具有舞蹈天赋的学生到讲台上试跳探戈舞步，并与学生一起跳探戈舞。最后，以学习小组为单位展开竞赛活动，教学效果比较理想。

三、发挥媒体优势，突破重点难点

抓住重点与难点是提高课堂教学效率的关键，但采取传统教学模式不能有效激发学生的学习兴趣。因此，在初中音乐课上灵活应用多媒体技术可以发挥其优势，成功营造了轻松愉悦的教学氛围，不仅帮助学生掌握基本知识，而且有效突破教学重点与难点。例如：假如教师在引导学生学习《唱脸谱》一课时采取传统化教学模式，那就很难圆满完成教学任务。因此，笔者在导入时就直接打开PPT课件展示了京剧和脸谱的基础知识，以利学生在比较直观地接收到视觉信号的基础上荡起情感涟漪，心中萌发针对脸谱和歌曲中唱词的欲望，为突破知识的重点难点铺平了道路。再如学生在学习《翻身农奴把歌唱》这一歌曲时，必须让学生重点理解喜悦之情和喜庆、暖洋洋的歌曲基调，教师先可以在课前通过互联网搜索资料，然后适度选择视音频或者彩色图片展示给学生观赏，从而让他们诱发“共情”效应，轻松突破学习重点和难点。

四、用好多媒技术，提高审鉴能力

悦耳的音乐鉴赏是培养学生音乐审美和鉴别能力的重要途径，初中音乐鉴赏课是不可缺少的教学环节，而现代多媒体技术的应用，为音乐欣赏课提供得天独厚的有利条件，诸如教师在向学生简单介绍《伏尔加船夫曲》的背景时，可以直接打开的多媒体课件播放纤夫们拉纤的生动画面，以利营造激情洋溢的氛围;学生在赏听时就会随着“拉纤”的动作理解音乐的节奏、作品的主旨。學生在鉴赏音乐作品《十面埋伏》时，教师可以播放一些有关楚汉战争以及相关联的战争画面，并恰如其分地配上流动彩色文字作补充介绍，促使学生理解整个战争的始末，深层次把握音乐结构和作品所表达的意义，切身感悟作者的心境，不仅达成了课堂音乐鉴赏的目的，而且培养了学生审美鉴赏音乐的能力。当然，类似的画面虽然拥有一定的局限性，但一定程度上增添了课堂教学的趣味性和艺术性，有利于学生全方位理解作品的中心思想和艺术特色，从而成功地实现了艺术的升华。

五、渗透信息技术，提高创造能力

创造既是艺术发展的原动力，又是提升艺术教育价值的外在表现，特别是现代信息技术在初中音乐课堂教学中的灵活应用，可以挖掘学生的潜力，加深学生的情感体验，陶冶道德情操。譬如，笔者在引导学生欣赏《江河水》这一独奏曲时，要求学生通过观察理解当时的社会状况，从而逐步感知《江河水》带有浓郁的地方色彩，作品的感情基调犹如一篇优美的韵文诗，揭露了黑暗社会的反动本质。

多媒体技术在初中音乐教学的合理渗透是现代化教学发展的必然结果，作为一名初中音乐教师，一定要秉承“以生为本”教学理念，积极借助多媒体营造轻松愉悦的教学氛围，努力激发学生的学习兴趣，想学生所思，给学生所需，解学生所困，为全面提高学生的音乐核心素养保驾护航。

【参考文献】

[1]周晓倩.初中音乐教学方法论[J].教育探索，2006（03）.