小学数学自主学习课堂构建研究

卞海燕

【摘  要】数学作为小学教学中的重要部分，对于学生良好数学素养的培养有着极为重要的意义，而自主学习作为一种新型学习模式，对于小学数学教育的整体水平改善有着重要作用，故而，教师在小学数学教学中应当努力注重对学生学习方式的改进，从而有效提高学生的综合素养。

【关键词】小学数学;自主学习课堂;构建策略

随着素质教育的发展和课程改革的推行，教师在教学中更应当提升教学的专业化水准，积极推行自主学习这一方式，对学生综合素养的有效提高有着极为重要的作用。如何在当前小学数学学习中有效推行自主学习这一学习模式是教师应当解决的问题，下面将针对这一问题展开一些讨论。

一、构建小学数学自主课堂，强化学习思维

数学思维作为数学教学中不可或缺的一部分，是教师教学应当考虑的问题之一，良好数学思维的培养能够有效提高学生的学习效率，有利于教学效率的提高，这就要求教师在教学中注意教学环节的设计，注意调动学生的思维，使其能够积极主动的投入到课堂教学中，有效提高教师的教学效率，而对于数学思维的有效培养，对于教师的教学能力也提出了新的要求，首先教师应当能够熟悉课本内容，从而有效发掘课本中的思维教育元素，有效锻炼学生的数学思维，另外，教师在教学中应当能够设计合理的思考环节，使得学生能够主动去探索数学规律，通过这种方式使得小学生的思维变得活跃，这就需要教师在教学中能够摆脱传统教育模式的影响，注意将课本知识与教学实践相结合，尝试以学生作为课堂的主导，从而有效提高教师的教学效率，有利于学生综合素养的改善。

例如在讲解认识图形这章节时，教师可以先给出部分图形特征，之后将各种图形画在黑板上，让学生自己去寻找对应的图形，之后教师可以要求部分同学上台展示，为学生提供一个交流学习的平台，同时通过上台展示，教师对于学生的学习情况有着一个更为充分的了解，有利于教师针对学生的学习情况制订不同的教学方案，从而有效实现教学的个性化，这一学习模式的引入使得学生能够积极参加课堂教学，有效改善了课堂氛围，有利于学生学习效率的提高，这就要求教师在教学中注意教学环节的设计，能够设置合理的思维教学环节，从而有效培养学生的数学思维，而且，教师在教学中还应当能够清醒认识到，由于小学生的智力不完善，思维能力不强，教师在设计思维环节时应当尽量符合学生的知识水平，避免由于教师所提出的问题较难而导致学生对于数学学习产生厌烦心理。

二、构建小学数学自主课堂，指导高效方法

除了教学环节的设计，教师还应当注意对于学生学习方法的改进，在传统教学中，教师大多占據课堂教学的主导，学生的参与度不高，且教师在教学中大多以课本作为教学依据，重视对于课本中知识点的讲解，忽视了对于学生学习方法的引导，不利于学生形成系统的知识网络，这就导致教学效率较低，小学数学教学水平难以改善，而课程改革的推行，要求教师在教学中注意对于学生高效学习方法的引导，从而有效提高学生的学习效率，首先，教师应当改变过去以习题作为教学重心的教学模式，应当注重学生学习能力的培养，从而使得学生的综合素养得以提高，另一方面，教师还可以锻炼学生对于知识点的提炼能力，从而实现学生对于理论知识有着一个较为基本的了解。

例如教师在教学两、三位数除以一位数时，教师可以先找几道典型例题，并让学生积极探索其中的规律，之后对其进行总结，然后让学生将规律拓展到其他计算中，从而使得学生对于教师所讲理论知识有着更为深刻的理解，有利于教师教学效率的提高，通过这种学习方法使得学生的思维能力得到了很好地锻炼，有利于学生综合素养的培养与提高。

三、构建小学数学自主课堂，调动自主探究

教师在教学中还应当注意合作交流对于学生学习的重要作用，通过合作交流使得学生能够多角度的看待问题，能够有效提高学生的学习兴趣和学习效率，通过合作交流学习，使得学生的思维能够更加全面，同时，通过同学之间的互相帮助，使得学生学习更为简易，有利于加深学生对知识的理解，从而有效提高教学效率，另外，教师还应当清楚认识到，通过合作交流的学习方式，有利于实现课堂教学氛围的改善，从而有效提升小学数学的教学水平。

例如在教学解决问题的策略时，教师可以通过对于实际问题的举例，让学生积极讨论问题的解决方式，从而增加学生对于教师所讲知识的理解，另外，教师还可以将班级学生分成不同的学习小组，让学生进行讨论，之后要求部分学生在课堂上展示讨论成果，从而为其他学生提供一个不同的问题解决策略，有效培养学生的拓展性思维，另外，教师在小组学习中还应当建立适当的监督管理机制，从而使得学生都能够积极参与到小组学习中，使得合作交流学习能够进一步落到实处。

小学自主学习课堂的构建，对于学生综合素养和个人素质的提高有着极为重要的意义，这就要求教师能够积极主动改进当前教学模式和学习方法，并积极学习先进的教学经验，合理设计教学环节，从而使得学生能够主动、高效地参与到数学课堂学习之中。

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