漫谈互动教学与初中音乐课堂教学的有效融合

李萍

摘 要：音乐教学是初中教育的重要组成部分，是培养学生艺术素养，提高学生审美能力的重要途径。但由于在音乐课堂中教师不注重与学生的互动，从而导致音乐教学效果低下，教育价值未得到充分发挥。基于此，本文联系实际，就初中音乐课堂教学该如何引入互动囧雪模式进行分析论述，希望为相关工作的开展带来些许帮助。

关键词：初中音乐课堂；互动教学；融合途径

互动式教学，指的是通过营造教师与学生之间、学生与学生之间的互动环境，促进教师与学生、学生与学生平等交流探讨，让不同观点融合碰撞，从而激发教学双方的求知欲、探索欲，提高课堂教学效果[1]。在初中音乐课堂教学中，互动式教学方式是一种十分有用的教學方式。在教学期间，教师巧用多媒体、音乐作品等为教学双方营造互动环境、搭建互动平台，并与学生积极交流探讨，这不仅有利于活跃课堂氛围，更有利于培养学生思维、调动学生创造性。下面联系实际，就互动教学与初中音乐教学课堂的融合问题做具体分析。

一、影响初中音乐课堂互动教学效果的因素分析

（一）音乐

首先，音乐的学习比较抽象，在学习与欣赏音乐作品时，学生更多的是需要感知、感受。因而在音乐教学中，教师教师无法向学生提问数学概念、公式的那样向学生提问音乐的旋律等。要想实现对互动式教学模式的有效运用，初中音乐教师就必须正确认识到音乐教学的特殊性并且学生的成长环境不同，学习生活经历有差异，音乐基础素养水平也不一而同，因此不同学生在欣赏同一首音乐作品时，可能会有不同的理解与感悟。这就要求教师要能灵活采用个性化的互动教学方式与学生交流探讨。要倾听并尊重每一位学生的感受，敏锐捕捉到学生的理解偏差，从而让互动教学的优势得到发挥[2]。

（二）教师

在音乐教学中，教师个人的人格魅力、教学思想以及交流方式都在一定程度上影响互动教学模式运用效果，影响音乐教学效果。且实践表明，教师对待学生的态度，与学生的交流方式以及说话时的语气等都会直接影响到学生对互动教学的兴趣，引导学生参与互动教学的欲望，进而影响到互动教学质量。因此要想实现互动教学与初中音乐课堂的有效融合下，教师就应当加强自我学习、自我完善，要根据互动教学的内涵、特征以及目的等树立正确的互动理念，应用科学合理的互动方式，从而提升互动教学质量。

（三）学生

在音乐互动教学中，学生是核心要素。学生对教师以及互动教学的认同度、参与度，学生的音乐基础、音乐素养以及对音乐学科的兴趣等都会影响到互动教学效果。因此在日常教学过程中，教师应当高度重视学生，能密切观察学生在学习过程中的情绪、心理变化，把握学生对音乐学习内容的理解程度，在此基础上适时调整互动教学对策，进而确保互动教学的科学性、有效性[3]。

二、互动教学与初中音乐课堂教学的具体融合途径

（一）创设互动情景

为了与学生更好地互动，在教学过程中，教师要能根据具体的教学内容灵活采用多种方式创设互动情景，为教师与学生、学生与学生之间的良好互动奠定基础。具体如，在教学过程中教师可先利用多媒体以及相关的音响设备为学生播放歌曲，向学生展示音乐作品的创作背景等。通过这些工作在课堂内营造起与该首音乐有关的氛围，之后让学生自己进行欣赏、感悟与模仿。在这一过程中，教师只扮演引导者，依据学生自主学习情况对学生作出一些评价，给出一些建议等。将互动融入自主学习过程，让互动的效果得到充分发挥。除此之外，在日常教学中，教师也可充分利用多媒体、交互式电子白板等向学生播放歌曲、舞蹈的一些片段，通过视听结合的教学激发学生学习兴趣，之后再与学生一同模仿。通过这一互动教学过程增进教学双方的了解与合作，让音乐教学效果得到提高。

（二）营造良好互动氛围

相关研究表明，环境是影响个体情绪以及学习、工作效率的重要因素。当个体深处良好的环境中时，其的思想与注意力将高度集中，学习效率也会更高。因此在日常教学中，教师还需根据初中生的心理特征、性格特点、认知规律来营造良好的互动氛围。利用氛围的感染淡化师生之间的界限，激发学生互动兴趣，让学生积极主动参与到互动教学中。在日常教学中，教师可灵活运用一些图片、视频等教学资源营造有利于师生互动、生生互动的课堂氛围。如在教学过程中先保证师生高度投入，之后利用多媒体展示音乐、舞蹈、表演画面等，并通过多媒体向学生普及一些音乐史知识。利用这样的教学拓展学生知识视域，提高学生音乐素养，同时提升学生的课堂参与度，实现良好的师生互动、生生互动。

（三）紧抓各环节展开互动

在初中音乐教学中，教师要有意识、有策略的将互动教学渗透进每一个教学环节，从而实现互动教学与初中音乐教学课堂的真正融合。如在课堂的前五到十分钟内，一般都是教师指导学生了解新知识。那么在这一教学阶段，初中音乐教师就可灵活运用点拨、引导、感染等手段对学生的学起到催化作用，让学生对音乐作品的理解更加全面、透彻。而在音乐作品赏析、模仿演唱等环节，由于学生的个人经历不同、思维模式不同、音乐素养基础不同，因而对于作品会有不同的见解。在这一阶段，教师就可适时询问学生对音乐作品的理解与看法、向学生分享自己的见解，与学生共同讨论每一种见解的优缺点、独特之处等。让学生与教师的思想相互碰撞融合，最终实现共同进步提升。另外是在课后的教学评价环节，教师可改变以往的教师单方面评价方式，也让学生参与到教学评价活动中来。教师可引导学生进行自评，互评，通过这些评价互动进一步提高学生的参与度。同时教师也可积极鼓励学生对自己的教学情况进行评价，通过师生之间的相互评价增加对彼此的了解，进而达到师生共勉激励[4]。

综上所述，互动教学在初中音乐教学中发挥着重要作用，合理运用互动教学模式可激发学生学习兴趣，提高学生学习效率，让学生获得美好的学习体验。因此，在日常教学中，教师要能重视对这一教学模式的优化应用，能灵活采取各类措施促进互动教学与初中音乐教学的高度融合。

参考文献

[1]王钟林.关于初中音乐课堂教学师生互动问题分析[J].黄河之声，2020（04）：100.

[2]王敬环.初中音乐课堂教学师生互动的探索[J].中国新通信，2020，22（02）：212.

[3]何海永.浅析初中音乐互动课堂的构建[J].学周刊，2020（03）：151.

[4]宿瑞军.互动教学模式在初中音乐课堂教学中的应用探析[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（21）：45-46.