核心素养背景下提高高中生物课堂教学有效性的策略分析

许碧香

【摘 要】 当前，对学生核心素养的培养已经成为教师及教学工作中的重中之重，而对于高中生来说，他们已有自己的一些观点和想法，在此基础上教师要对学生进行教育培养，完善学生的核心素养，为即将到来的大学生活和学习做准备。生物是高中课堂必不可少的一门学科，本文关于如何提高生物课堂有效性，做出了思考。

【关键词】 高中生物  核心素养  课堂有效性

引言：

在高中的学习中，学生学习最多的生物就是人类本身，学生会学习到很多和自身息息相关的知识，而且农学和医学的基础学科就是生物学，生物学的应用领域方方面面，包括环保、食品、能源等。生物学如此重要，如何教好这门学科，值得我们广大教师思考。

一、运用现代科技，提高教学效率

随着多媒体技术的推广，教学变得更加方便快捷。教师提前做好PPT，大量节约了板书的时间，丰富了知识的呈现形式。此外，教师的可用资源也大大增加了，网络上与课程有关的资源很多，教师可以利用起来，有些很难在课堂上直接呈现的知识点通过动画就可一目了然。例如：在有丝分裂和减数分裂的学习中，通过口头的表达不能使学生清楚其过程，此时就可以借助视频动画，一步一步地让学生看清楚在每个时期染色体是如何复制，如何分配的，这种方式不仅让知识点变得简单易懂，也会加深学生的记忆，同时也减轻教师的工作量。此外，运用多媒体技术到课堂还有一个好处就是，学生可以将上课的内容保存下来，有些不懂的地方可以回家后慢慢琢磨，并且永远不会丢失，随时想看，点开就可以复习。教师也可以让学生利用现代网络对还没有学过的知识进行预习，也会极大地提高教学质量。

二、自主能力的培养

自主学习是核心素养的重要组成部分，对自主学习能力的培养不仅是对生物这一门学科的好处，更是为以后的大学生活打下坚实的基础。大学课堂不同于高中课堂，尤其对学生的自律性和自主学习能力要求很高，所以，高中教师要注重对学生自主学习能力的培养，在学习新的知识之前，给学生布置预习任务，让学生先自主学习，找出不理解的地方，在课堂中提出来，与教师进行交流。在课堂上，教师也不要一味地讲，要给学生留出思考和回答的时间，对一些重难点的地方，可以设置一些问题，让学生自己去解决，或自己思考，或与同学交流讨论，总之，就是要自己去解决问题，教师可以起引导的作用。例如：在学习“生命活动的调节”这一课时，教师可以提出问题，内环境稳态要如何维持，稳态的维持的意义是什么？先抛出问题，经过学生思考回答后，教师再去做出总结：内环境稳态不是固定静止不动的，而是处于一个动态平衡的状态，通过一些正反馈和负反馈的调节来维持稳态的。只有维持稳态后，机体各器官、各系统才能协调发挥作用。通过问答的形式，让学生脑子动起来，会更有效。

三、注重实验，亲身实践

生物学是一门与实验分不开的学科，很多生物学的观点都是经过猜想加多次实验得出来的，亲身实践得出来的东西更有意义。让学生亲自动手去实验不仅可以让其了解生物学的神奇之处，也会加深对知识点的记忆，例如：在生物体中的脂肪、糖类、蛋白质这一课中，教师教给学生还原糖可以用斐林试剂检测，颜色会由浅蓝——棕红——砖红色沉淀，淀粉遇碘会变蓝，脂肪会被苏丹染色，蛋白质会被双缩脲试剂染成浅紫色，这样的知识是枯燥无味的，学生可能根本分不清也记不住，但如果让其亲自动手去实验，就会大不一样，亲眼观察到颜色的改变，自然就会记住各个反应的变化。再如：在学习生态环境这一课时，学生可以自己动手做一个生态箱，里面养自己喜欢的植物或动物，每天仔仔细细地观察环境的变化，通过这种方法，学生也更能了解保护生态环境的重要性，以及生态环境里的各种平衡关系。这就不只是简单的知识学习，更是对学生环保意识的培养。

四、结束语

随着社会对人才要求的越来越高，学生需要掌握的知识和素养也更多了，教师要培养出高素质和高学识的学生，任重道远。当然，还有更多的方法去提高生物课堂的有效性，所有的方法都是为了学生能有更好的学习体验，这就需要教师和学生通力合作，一起创造出高效的课堂。这是艰难而漫长的，不过，只要不断探索，会有越来越多的好方法被提出。此外，教师在教学过程中，不要只是注重对学生知识的培养，也要培养其正确的价值观，像环保意识、节约意识、爱心意识等，这些是更重要的素质，在环境资源问题严重的今天，让学生了解现状并有意识、有责任心地去改变现状，意义重大。

参考文献

[1] 韋晓琳.基于核心素养背景下高中生物课堂教学有效性的探究[J].考试周刊（008）：149-150.