初中英语课外名著阅读指导策略探讨

董桂娟

摘要：为了使学生学习英语的渴望和热情得到激发，对学生课外英语阅读路径进行拓展，现阶段很多中学组织了英语名著阅读活动，也取得了一定的效果。在参与名著阅读活动的过程中，学生能够更加深刻地了解名著的作者以及知识点，同时思维能力得到有效提高。本文将结合现阶段初中英语课外名著阅读存在的问题，对初中英语课外名著阅读指导策略进行讨论。

关键词：课外名著阅读;初中英语;指导策略

英语这门语言学科具有很强的灵活性，很多基础知识都与生活实际存在密切的联系。初中英语教学不仅仅包括教材中的内容，教师还应该积极引导学生进行英语课外名著阅读，使学生在此过程中不断提高英语口语表达能力，夯实英语词汇基础，从而使学生拥有更高的英语能力水平。

一、现阶段初中英语课外名著阅读存在的问题

1.阅读内容不够丰富。在选择阅读的名著时，很多教师对名著的情节和内容过于关注，对作者的作品思想和作品内容有所忽视。

2.阅读目标过于功利。很多教师将开展英语课外名著阅读的目标定在帮助学生积累词汇、提升学生阅读能力上，对学生思维能力、文化品格的培养关注较少。

3.阅读指导过于单一。很多教师在引导学生进行英语课外名著阅读时，仅帮助学生进行逐字逐句的理解，学生无法对阅读英语课外名著这一学习方法进行灵活运用。

4.阅读方法不够科学。很多学生在遇到自己不会的词语时都是通过查英语词典的方式解决，而不会联系上下文内容推测词义。

二、初中英語课外名著阅读指导策略

（一）对学生学习英语的兴趣进行激发

好的学习环境是学好一门语言的基础，但是结合现阶段的英语教学现状，学生在学习的过程中缺少真实的语言环境，并且初中生都有较重的学习压力，需要在对各个科目的学习中投入大量的时间，对英语语法和口语的训练有所忽视，这对于提升学生英语水平是不利的。教师想要对传统教育方式的缺陷进行转变，应该鼓励学生阅读英语课外经典名著，进而扩展词汇量，增进对西方国家传统文化和风土人情的理解，对使用英语口语的技巧进行了解，掌握正确的英语词汇理解和记忆方法，从而使学生学习英语的信心和兴趣得到增强，促进学生全面发展。

（二）对学生开展英语课外阅读的时间进行指导

通过实际调查，很多初中学生对英语课外名著阅读存在不同程度的抵触情绪，他们认为自身已有较重的学习负担，无法在英语课外阅读方面投入过多的精力和时间。还有学生表示，自己无法对英语课外名著阅读的时间进行合理规划，从而降低了学习效果。结合上面这些情况，在进行初中英语课外名著阅读指导时，教师应该对学生英语课外名著阅读时间的安排进行重视，指导学生制定学期计划、月计划、周计划以及日计划。总之教师需要保证学生每天进行英语课外名著阅读的时间在20分钟以上。再者，针对学生英语名著课外阅读习惯难以养成的情况，教师应该制定英语课外阅读的打卡制度，即教师通过网络记录学生的阅读进度，并且通过适当的奖励措施，对学生坚持阅读英语课外名著的行为进行鼓励。

（三）对学生英语课外名著阅读的难度进行指导

因为英语名著中的难词难句较多，学生很难进行有效理解，进而降低了学生的阅读兴趣。所以，教师在指导学生阅读英语课外名著时应该坚持由易到难的原则，在增强学生阅读信心的同时，对学生的阅读兴趣进行激发。课外名著有很强的故事性和较大的阅读量，对学生的英语学习有利。与原著相比，名著简本能够使学生得到更多的启发，具有更强的可读性，可以对学生的学习兴趣进行有效地激发。在学生进入初中一年级以后，他们掌握的英语词汇以及语法知识已经达到一定规模，此时教师不能盲目地扩充学生的词汇量，而是应该鼓励学生阅读他们能够理解的书。学生阅读难易程度适中的英语作品，才能使欣赏性阅读的目的得以实现。

（四）鼓励学生坚持记录阅读笔记

阅读笔记可以使学生对英语语境、语言的了解变得更加透彻，对于英语基础不同的学生，教师可以结合他们的英语能力提出不同的阅读以及记录笔记的要求。对于英语能力相对较差的学生，教师可以鼓励他们摘抄和记录所阅读名著中的经典话语以及优美语言，并且进行背诵和朗读，使学生能够在写作时进行运用。对于英语学习能力较强的学生，教师可以鼓励他们记录名著中的经典段落，并进行背诵与朗读，同时鼓励他们与教师交流自身对这些语句的看法，或者通过写读后感的方式，进一步加深对名著的理解，使其增强英语语言运用能力，提升学习英语的成就感与信心，以充足的激情投入到名著阅读中。

（五）对学生获取英语课外名著资源的渠道进行扩展

在指导学生进行英语课外名著阅读时，教师还应该重视对学生英语课外名著资源获取途径的指导。众所周知，英语学科核心素养的主要内容包括语言能力、文化素养、思维品质、学习能力四个方面。结合英语学科核心素养培养要求，在进行初中英语教学时，教师应该重视学生英语学习能力的培养，其中较为重要的组成部分就是英语学习资源的获取。所以，在指导学生进行英语课外名著阅读时，教师应该对学生获取英语课外名著资源的渠道进行扩展，并且积极有效地开展相关的指导工作。通过对现阶段学生的情况进行分析，教师需要对学生在网络中获取英语课外名著学习资源的能力进行培养。

（六）对学生阅读英语课外名著的方法进行有效指导

为了对学生的英语阅读能力进行有效培养，使学生的英语阅读效果得到加强，教师还应该对学生阅读英语课外名著的方法进行有效指导。教师可以指导学生运用略读与精读相结合的方法来对课外名著中的经典语段和主要内容进行了解和掌握，在进行实际实施时可以使用以下方法。首先，学生应该使用略读的方法对名著全文进行快速阅读，了解名著的主要内容。在进行略读时，学生不必对名著中的细节内容进行仔细钻研，只要对名著的大意进行掌握就能够使略读的要求得到满足。其次，学生需要仔细阅读英语课外名著中的经典语段和重点内容，对这些内容的意思进行详细了解，并且需要尝试理解其中作者想要表达的感情。

（七）对学生课外名著阅读进行有效监督

想要使初中英语教学取得理想的效果，除了需要对学生的思维能力和文化品格进行培养，词汇量的积累也非常重要，对于初中生来说，可以有效将英语与其他学科的学习相结合，并且学习方法和英语单词的记忆策略能够对词汇量的积累产生直接影响，教师要能够对学生课外名著阅读进行有效引导，促进学生良好阅读习惯的形成，才能使学生掌握的词汇量得到有效提升，培养学生的英语语感，在学生进行英语课外名著阅读时，教师应该对学生的阅读质量进行有效监督，保证学生能够充分汲取英语名著中的知识，使阅读的作用得到充分发挥。

综上所述，初中生掌握的英语词汇以及具备的英语能力已经达到了一定的程度，能够完成部分英语课外名著的自主阅读任务。教师应该结合学生的心理特点，对学生课外名著阅读进行有效引导，使学生在掌握英语学习方法的同时，体悟英语名著的知识和精华，提升自身的思维能力，完成自身词汇量的积累，培养自身写作和口语能力，灵活运用英语知识，提升初中英语学习质量，养成良好的英语学习习惯。