初中信息技术课运用分层差异教学培养学生探究

杨国臻

摘要：社会的不断发展和进步，促进了信息技术的发展，在当前阶段初中各个学科的教师在进行课堂教学的时候，都会利用信息技术展开教学，可见信息技术课程的重要性。在初中的信息技术教学过程中，教师可以进行分层差异教学，对不同的学生展开不同的教学，做到因材施教，进而培养学生学习信息技术课程的基本能力。所以，本文针对初中信息技术课程的分层差异教学展开了以下分析。

关键词：初中;信息技术学科;分层教学;教学方法

一、学生群体之间的个体化差异

（一）学生基础上的差异

初中信息技术课程的基本教学内容，是学生在教师的引领下学习一些比较基础性的相关知识，并且能够进行简单的计算机操作。信息技术课程中学生基础上的差异会体现得十分明显，因为有很多学生在还没有学习信息技术这门课程的时候，就已经能够熟练地操作计算机了，但是有的学生却从来没有接触过计算机，所以对信息技术课程会感到十分陌生。众所周知，基础上的较大差别能够直接影响学生学习知识的自信，而自信又是影响学习质量的重要因素。

（二）学生兴趣上的差异

影响学生学习心态的因素除了客观上的原因，还有很多主观上的因素，比如学生对于知识的兴趣。兴趣本身源自学生对于不同事物的主观性思想，有很多学生天生就对一些未知的、新鲜的事物有浓厚的兴趣，所以对新接触的信息技术会有很大的学习兴趣，并且接受新知识的能力也很强。但是，也有部分学生对于新鲜的事物有一种抵触的心理，信息技术的教学也不能够引起他们的注意，甚至有不少学生学习信息技术的专业知识只是为了应付考试，进而消极对待信息技术的学习。兴趣是最好的老师，如果学生对信息技术学科没有学习兴趣，那么就会影响未来的学习质量。

（三）学生能力上的差异

初中学生对于信息技术中同样的一个知识点的认知能力会出现很大的差别，有一些学生接受知识的速度很快，而且也会理解到比较深层的知识，但是也有学生属于中规中矩类型的，他们学习信息技术知识的时间越长，接受能力也就会越强，但是对于知识点的掌握程度却不高。还有一些探究能力比较强的学生，他们会自主探究知识，但同时也有不少学生对学习较懒惰，需要教师监督才会被动地进行知识学习，这些也是学生学习知识的不平等因素。但是这些都是可以通过后天来逐渐改进的，所以只要学生肯努力就会获得不错的成绩。初中教师在进行信息技术的教学时，还要注重学生信息素养的培养，因为信息素养关乎到小学生未来使用网络平台的基本能力，信息素养也能够在一定程度上影响学生的学习能力，所以提升学生的信息素养至关重要。

二、初中信息技术课运用分层差异教学培养学生的路径

（一）通过分组的方式进行信息技术教学

教师在进行初中信息技术教学时，一定要根据学生的差异以小组为方式展开教学。教师可以在前幾节课程的教学中仔细观察学生的特征，并且将学生进行分级，对于那些以前接触过计算机的学生分成一级，对于那些计算机知识比较模糊的学生分为二级，对于计算机知识完全不了解的学生分为三级。教师可以将这三组学生进行穿插组合，并且为每一个小组都安排一名比较熟悉计算机的学生作为组长，带动小组内的学生一起学习信息技术的相关知识。互助式教学，可以给予一些基础比较好的学生更加广阔的学习空间，同时也帮助那些基础比较薄弱的学生获得更好的学习机会，他们在小组之内可以请教小组长，有不懂的地方还可以及时地得到解决，这会在很大程度上提升学生学习的积极性。基础薄弱的学生可以通过小组之内的共同学习，增加基础知识的储备量;基础比较好的学生可以通过小组之内的合作学习，进一步提升自己的学习能力，最终可以有效地缩小全班学生之间的差距。

（二）合理安排课后作业，有效评价学生

分层教学是八年级信息技术学科教学中最为有效的教学方法之一，教师可以根据学生对信息技术的兴趣和基本的技术水平，将学生们进行分类。在初中信息技术的课堂上，教师在精细地讲解知识点之后，可以按照不同类型的学生布置一些课后作业，并且对学生进行分类教导。例如：教师在进行“制作演示稿”知识的讲解时，可按照自己对学生的了解，分别安排一些难易程度不同的课后作业。比如，教师可以让那些基础比较好的学生做一个比较复杂的PPT演示稿，加一些背景音乐和动画内容等;让那些基础比较薄弱的学生制作内容相对简单的PPT演示稿，比如将内容都制作成文字。这样做可以让每一个学生都能够完成教师布置的作业，同时又可以不给学生增加心理负担。

（三）科学有效地展开个别的辅导方法

在差异化教学当中，对学生展开个别的辅导是教学的核心任务，和教师的分层教学相辅相成。在教师展开信息技术的整体教学之后，可以根据班级中学生的实际情况，针对一些学生进行单独的指导。在八年级的教材中，很多教学内容都要学生展开实践进行学习，才能够掌握新的知识点。那么，在实践课程中，需要信息技术教师进行手把手的教学，才能够让学生理解具体的知识内容，进而帮助学生找到科学有效的学习方式。但是，对于其中一些基础特别薄弱的学生，教师应该对他们展开单独的指导，比如在课下或者自习课的时候，应该对这些学生展开单独的训练，为他们扩展一些计算机网络技术方面的知识。个别辅导最主要的教学目标就是要有针对性地对一些学生进行教学，引导这些学生更加深刻地掌握知识内容，最终可以进一步提升整个班级的学习效率。

很多学生受智力发育迟缓、家庭环境不好等因素影响，学习效果不佳。对于信息技术学科，学生个体之间的差异化会更加明显，而且会因为这些差异影响学生的学习效率。所以，教师应该进一步研究学生们之间的个性差异，针对个性化进行分层差异教学，总结信息技术学科的知识内容，并根据自己的分层教学手段使得学生可以同样准确地接受信息技术的知识，进一步缩小学生之间的学习差距。

综上所述，教师在开展初中信息技术课程的教学过程中，一定要针对不同类型的学生进行不同的教学，因材施教，分层教学。通过分层教学的方式，可以调和教学矛盾，使得学生的学习进度能够趋于统一，帮助优秀的学生更加科学的学习，帮助后进生掌握学习的方法和技巧，进而提升班级整体的学习成绩。