小学英语口语交际课堂教学策略研究

摘 要：无论是在哪个学习阶段，英语的分数占比越来越高，英语的重要性也在逐步提升，英语可以说是一门十分重要的课程，也是每个学生的必修课之一。学生在小学阶段就已经开始了英语课程的学习，而且相关教育部门和新课标的要求也越来越高。小学生学习英语不仅是为了帮助他们更好地打下英语单词基础，也是为了培养小学生的英语核心素养，培养他们的口语交际能力，让学生能够学以致用。而且在未来的发展中，英语在学习中的地位会得到持续提升，学生如果只具备英语答题能力是完全不够的，更是要提高学生的英语口语交际能力，学校和老师应当注重给学生安排口语交际课堂，让学生能够通过课堂教学提高自身的相关能力。

关键词：小学英语;口语交际课堂教学;有效策略

一、 前言

经过观察各个学习阶段学生的英语运用能力我们会发现，大部分学生更多的是掌握了英语的答题能力，而英语口语交际能力并不是很好，他们在英语听力这方面也有很大的不足，并且很难将所学到的英语单词、句子以及语法灵活运用，培养学生的口语交际能力也是老师在教学中遇到的困难。其实这也反映出了一个问题，就是在学生小学阶段时并没有注重对学生口语交际能力的培养，学校和老师应当在这方面引起重视，给学生打造良好的口语交际课堂教学，争取让学生有较为理想的口语交际能力。

二、 小学英语口语交际课堂教学现状分析

（一）未充分重視英语口语学习

在实际的英语教学中，大多数英语老师所采用的教学模式依旧较为传统，他们更多的是让小学生记住一些英语单词、句子和语法，这也只是为了让小学生能够在英语考试中提高英语分数。而且大多数小学生从采用的记忆方法是死记硬背，记忆在脑海里停留的时间也比较短暂，更多的是为了应对考试。大多数老师和家长也是以分数论学生学习好坏，也就是所谓的“分数论”，这样虽然能够在一定程度上提高小学生的英语分数，但是局限了小学生的英语思考能力和应用能力，局限了他们的思维发展。除此之外，在小学生的英语考试中并未经常出现关于对小学生口语能力的测试题型，小学生在英语口语这方面的学习也是比较薄弱的。经过观察我们会发现这样一个问题，就是大多数小学生不敢读出英语单词或者句子，他们读起单词的感觉也是比较唯唯诺诺的，有很少的学生会充满自信地大声朗读这些英语。而且也有一部分学生并没有掌握英语单词的发音，他们对音标并不是很熟悉，这部分学生通常会采用用汉语记英语读音的方法，这种学习方法对小学生口语交际能力的培养并未起到很大的帮助作用，教师应当在这方面进行改善。

（二）学生在英语口语学习方面缺乏兴趣

大部分小学生认为学习英语具有较高的难度，对学习英语具有一定的排斥心理，这种心理学习问题是可以理解的，因为小学生突然之间接触到另外一种语言是不好适应的，他们在英语这方面也没有较好的语言基础，对学习到的内容知识也不能很好地掌握，再加上小学生年龄较小，活泼好动，很容易被其他一些有趣的事情吸引，英语的学习会让他们更加觉得枯燥无味。除此之外，学生产生枯燥无味学习心理的原因也和英语老师的教学方式有很大的联系，因为大多数英语老师周采用的教学模式比较传统，对学生的束缚性价高，学生总是处在被动式的学习当中，很难激起学习的兴趣和求知的欲忘。而且对英语单词、语法和句子的记忆是一个长期反复的过程，就要不断地进行重复记忆，小学生缺乏学习的动力也是可以理解的，老师可以根据小学生的实际问题进行解，让小学生重新充满学习动力。

三、 小学英语口语交际课堂教学有效策略分析

（一）对学生的英语口语交际能力培养加强重视

要想帮助小学生培养良好的英语口语交际能力，首先就是要改变老师和学生的思想，思想问题是根本问题，只有当根本问题得到解决，小学生的口语交际能力才能得到最好的提升。产生这种思想的原因大多数是老师对教育改革内容不够明确，对新课标下小学生学习英语的要求掌握不足，再或者是老师的眼光不够长远，不能够了解到当前实际形势的需要和发展，还只是按照传统式的教育思想给学生进行知识灌输。以上种种问题都是需要老师进行逐步解决的，老师要改变自己传统式的教育思想，根据本班小学生的实际学习特点改变自己传统式的教学模式，这样的改变更具有针对性，效果性也会更加明显。

大多数老师会给学生采用一种题海战术，让学生进行不断的刷题，掌握做题的技巧和思考的顺序，加强学生对英语基础知识的掌握程度，但是这种题海战术并不能对学生的英语口语能力进行较好的培养，甚至是反方向而行之。在做题时学生更多的是进行记忆的回放，那些不会读的单词和句子依旧处在最初的水平，对音标的掌握水平也没有得到提升，小学生也没有较好地感受到英语自身的魅力，反而加强了对英语学习的厌恶程度，由此可见，英语教师一定要注重题海战术的正确使用，要注重对小学生多方面能力的培养，而不只是单纯地讲究提高学生的英语分数，也要注重去培养学生的英语口语交际能力，让学生敢于大胆讲英语，这样对他们以后的学习也能起到很大的帮助作用，更有利于学生的综合素质发展。

（二）积极提升学生学习兴趣

只有当自身充满了学习的兴趣和求知的欲望，才能够更好地投入到课程的学习中去，更深入地感受到学习自身带来的魅力，学习效果才能得到更明显的体现。前面我们就已经提到过小学生产生厌恶学习英语心理的原因，最根本的原因是缺乏自主学习兴趣，而且自身不具备学习兴趣会产生一系列的问题，也可以说是能引起连锁反应。

小学生的性格特点比较明显，他们比较活泼好动，容易被花里胡哨的东西吸引，那么英语老师就可以抓住小学生这样的特点进行课堂教学的一些改革，比如说，老师可以在课堂上安插一些活动项目，老师可以选择较为简单的小朋友英语歌曲进行播放，让小学生根据律动活跃起来，但是老师一定要提前让学生掌握这首英语歌曲里的英语单词，提前给他们进行相关内容的教学，鼓励小学生在听到这首粤语歌曲时一起合唱，这样不仅能够加深小学生对这些英语知识的记忆程度，也能够吸引小学生学习英语的兴趣，调动了整个课堂的活跃氛围，从而也提高了英语老师的课堂效率，可谓是一举多得。给学生在课堂上安插活跃项目也要注意频率问题，不能让小学生产生依赖心理。

（三）运用现代化教学手段

随着社会和科学技术的发展，课堂教学辅助工具也越来越多，也越来越先进，而且这些现代化辅助工具被发展得也越来越成熟，但是依旧有一部分老师并不能很好地运用这些现代化教学辅助工具进行教学，没有更好地将其融入自己的教学模式中去，这个问题是需要老师进行逐步解决的。老师利用现代化教学手段是一个逐步探索的过程，可以先从较为简单的多媒体教学开始，老师制作PPT的能力也可以慢慢去培养，多媒体教学也是比较适应在英语课堂上的，比如说，一些英语老师的英语发音并不是很准确，如果学生长期听老师的不正确发音会造成一定的影响，那么老师就可以通过相应的多媒体给学生进行音频播放，给学生展示正确的单词发音。除此之外，多媒体可以帮助老师将单词、图画和声音进行融合，让一些抽象的知识内容更直观地给小学生展示出来，小学生在观看图画的同时也能够听到英语诵读，小学生的学习兴趣也能够被吸引过来。除此之外，老师使用多媒体教学能够给学生展示更多的学习资源，而且能够及时了解到更新的学习内容，给学生带来更多的拓展知识，让学生的学习视野变得更加开阔，学生的求知欲望也能够很好地被激发出来。

（四）创设口语交际的情境，鼓励全班同学进行参与

很多小学生在说英语时都比较唯唯诺诺，不敢进行大声朗读，他们在读英语时会觉得很不好意思，而且还有很多学生对音标的掌握能力不好，会有很多不会读的英语单词，这其实是和小学生的心里问题有一定的联系，老师需要对他们进行多多鼓励。英语老师可以多给小学生找一些对话模式的英语课文，让学生进行分角色扮演，老师要鼓励学生要有情感投入，要进行大胆诵读，不要怕出现错误。而且进行角色扮演的机会并不能只留给愿意积极参与的学生，老师也要鼓励那些性格内向的学生进行参与，让他们更好地释放自我，让这些学生突破和别人进行交流的阻碍，帮助他们树立起信心。在小学生表演完之后，老师一定要记得对表演进行评价，多进行鼓励，委婉进行批评，对于学生在诵读时出现的一些错误要及时进行纠正，同时也不要吝啬对他们的表扬，因为每个学生都渴望被认可。为了让学生能够更好地投入到角色扮演中去，老师可以给学生准备一些扮演道具，让学生更加身临其境，而且营造出来的学习情境和氛围也会更突出。

给学生营造较好的口语交际情境，并不是只有讓学生进行角色扮演，也可以给学生开展多元化的游戏，老师可以尽可能地争取学生的意见，选取学生比较感兴趣的活动内容进行开展，这样能更好地调动学生的积极性，会有更多的学生积极踊跃地参与，主动式的学习所带来的学习效果会更好。但老师一定要注意的是，开展游戏是以学习为目的和前提的，并且不能让学生在开展游戏方面产生依赖心理，要让他们明白适可而止的道理，这样才能通过游戏让学生更好地感受到所带来的英语知识，学生才能在快乐的游戏中提升自身的英语口语交际能力。

四、 结束语

现代小学生的英语课堂和传统的小学英语课堂相比，老师应当去重视对小学生英语口语交际能力的培养，而不只是单纯地为了让学生提高学习成绩分数了，死记硬背式的教学方式应当得到改变，现代化的教学手段也可以融入自己的教学模式中去，这样能更好地吸引小学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望，再加上现在形势的需要，学生提高自身英语口语交际能力是越来越有必要的了。

参考文献：

[1]高杰.小学英语口语交际课堂教学策略分析[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（42）.

[2]刘丽.提高农村小学英语口语交际能力的策略研究：如何在课堂教学中提高英语口语交际能力[J].作文成功之路，2018（6）.

[3]蔡柯莹，周清明.浅谈小学英语口语交际课堂教学策略[J].法制与社会，2015（32）：241-242.

作者简介：

刘云霞，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县如东友好小学。