浅析英语配音软件在初中英语教学中的应用策略

摘 要：素质教育注重培养学生全面发展的综合素养。初中英语阶段较注重培养学生的口语能力，但单纯依靠课堂教学不能有效锻炼学生口语能力，需要借助听、说、练等实践方法。英语配音软件的诞生及其在教学中的应用，为初中英语教学提供了较大便利。英语配音软件中有与教材相连的教学资源，能够增加学生词汇量，强化语音语调的训练，从而有效提升学生英语的听、说能力。所以，将英语配音软件有效运用到课堂教学中能够优化课堂教学质量，也有利于学生英语核心素养的全面发展。文章就针对英语配音软件在初中英语教学中的灵活运用展开深入分析。

关键词：英语配音软件;初中英語教学;核心素养;应用

一、 引言

初中阶段的英语教学相对于小学英语增加了课程深度，对学生多元思维潜能的启发起着关键作用。包括认知思维、逻辑思维、想象思维和表达思维等能力。对于教师而言，构建符合初中生学习特点的高效课堂成为教育的关键。传统英语教学过于注重知识技能传授，缺乏对学生思维品质和文化素养等方面的培养。所以，新课改背景下为了改善初中英语课堂教学现状，教师应围绕核心素养培养改革教学模式。英语核心素养主要包括思维品质、语言能力、学习能力和文化品格。所以，英语核心素养培养为指导创新教学模式，引导学生多互动、多思考和多创新。而常用的教学手段一般有情境教学法、小组合作教学法以及体验式教学法等等。教师应遵循初中生学习特点合理运用英语配音软件优化口语教学，以期有效提升课堂教学实效性，促进学生英语综合素养的发展。

二、 初中英语教学现状分析

（一）教师概念不清，教学方式单一

在初中英语阅读教学中，部分教师较强调语言知识传授，将课文中的所有阅读材料都作“细读”进行处理。着重讲解文中的生词、补充词组、句子结构等。将阅读教学作为一种帮助学生积累语言知识的载体。整节课以教师讲解为主，学生被动听、记、背、读成为习惯。这种单一的阅读教学模式，让学生也将英语阅读课看作积累语言知识，提升口语能力的过程。教师给予学生的学习“错觉”，让学生忽视了根据上下文线索猜测词义的能力，更忽视了整体解读文本，理解文本内涵的能力。所以，教师的概念不清直接影响了学生对英语阅读课的学习定位。而教学方式的单一化也阻碍了学生多元思维的启发与发展。

（二）学生兴趣不高，缺乏主动阅读

目前初中英语阅读教学中，由于教师教学方法单一，学生的阅读学习兴趣并不高。教师结合教材内容设置相关阅读任务，引导学生进行阅读。一般步骤为“Vocabulary learning”接下来是“Read quickly and answer”“Listen to the tape and read after it”和“Read again and do some exercises or retell the text”。可见，这些阅读教学环节中学生一直处于“被动学，跟着做”的过程中，并没有其体现新课程理念倡导的学生主体性。初中阶段学生个性鲜明，好奇心强，更多少存在叛逆心理。而如果长期处于被动学习状态，势必会削弱自主学习兴趣。这对于培养自主学习能力而言是最大的阻碍。

（三）缺乏口语锻炼，听说能力不足

初中阶段的学生正值青春期，生理、心理和个性都进入来一个急剧发展阶段。这时期受到的积极影响也会影响其终身能力的发展。大部分人都普遍认为只有数学、物理等理科课程才是发展学生思维的学科，而语文和英语这类文科课程多是致力于培养学生文学知识和语用能力的课程。对于英语阅读的看法更是局限在“会读、会说、会理解”的层面上。这显然有悖于《英语课程标准》倡导体现英语课程的工具性与人文性，培养学生基本素养，发展学生口语能力的任务。通过英语教学发展学生听、说、读、写能力，同时提升学生英语运用能力，促进多元思维发展。可见，英语教学对学生口语能力发展有重要作用。目前英语阅读教学中口语能力培养仍是英语教学的弊端之一，学生缺乏口语锻炼契机和环境，不愿主动说，不知怎么正确表达等。学生口语能力的欠缺会导致学生缺乏创新精神和灵活运用知识解决问题的意识，这对于终身学习能力发展而言具有深远影响。所以，在英语教学中发展学生英语口语能力不仅对学生自身学习能力有积极作用，对学生个性养成、终身能力养成和思维品格养成也有重要意义。

三、 初中英语教学中英语配音软件的应用可行性

由于英语不是中国孩子的母语，受生活环境的影响，大多数学生的英语口语能力参差不齐。实践表明，大部分学生勉强能够运用简单的英语句子进行对话，但对于稍微复杂的句子就不容易听懂。久而久之，学生对英语缺乏学习探究兴趣。显然，传统英语教学方式较注重基础知识训练，而忽视口语水平的提升。英语配音软件是一种信息技术辅助教学手段，将其运用到英语教学中，将有利于提升学生口语能力，强化学生对语音、语调、连读等训练。所以，将英语配音软件运用到初中英语教学中能够提升英语听说水平，对于优化英语教学质效有积极作用。

目前，中国的初中英语教学仍受应试教育影响，以升学考试为主，较为注重基础知识的训练，而忽视学生听说能力的培养。这种传统单一的教学模式容易忽视学生的语言潜能。同时，传统教学模式与内容难以适应时代发展，不能满足现代化学生的学习需求。所以，有必要探寻新的英语教学模式优化英语教学窘境。新课程理念倡导英语教师应充分利用新技术积极开发教学资源，提升教学效率。如借助多媒体课件等创造个性化学习环境，挖掘学生个性化学习思维。英语配音软件作为英语教学的辅助工具，多用于引导学生读准语音，掌握语调。于此同类型的辅助教学软件还有英语魔方秀等。在英语配音软件中学生可自主选择与自身学习能力相匹配的学习资源进行自主练习。如针对自己学习阶段选择相匹配的电影片段进行配音，锻炼英语口语能力，配音片段可以保存并分享，还可以同学之间进行比拼。通过多元化的实践学习方式，激发学生英语学习兴趣，更快速培养语感。所以，英语配音软件在初中英语教学中不仅能够辅助提升教学质量，还能够培养英语兴趣和口语能力。可见，核心素养视域下将英语配音软件运用到实践教学中具有重要意义。

四、 初中英语教学中英语配音软件的具体运用

（一）发挥软件优势，激发学习兴趣

在实践教学中常发现，学生缺乏主动说英语的习惯。在实践生活中也缺乏英语口语交际的环境。学生所接触到的英语学习资源多是课本教材内容。来来回回都是几句话，久而久之，容易产生厌学情绪。显然没有体现英语作为交际工具的价值。所以，有必要强化口语练习，丰富学生学习资源，提升其交际能力。英语配音软件就為初中学生提供了更大的自主学习空间。其中有海量英文动画片或影片，供学生进行配音练习。学生只要在配音软件中输入自己的班级和学习教材，系统就能够主动推送适合本阶段的配音资源。此外，还可以输入英语学习的句型或关键词，获得个性化的英语配音资源。配音资源能够按照学生的个性特点进行搭配，呈现方式更加个性化。这与教学内容中的按部就班特点呈鲜明对比。同时，由于所需配音的电影片段等符合学生爱看电影的特点，是学生喜闻乐见的内容。因此，能够充分激发学生的学习兴趣。学生还能够在配音中找到与自己能力相匹配的资源，有趣的动画和生动的情境能够产生自主听说的积极性。所以，配音软件的应用能够充分激发学生的英语学习兴趣，为口语能力的提升奠定基础。

（二）灵活导入课堂，创设自学环境

在英语教学前，应做好课前预设，将信息导入便于学生熟悉语言环境。如学生对部分需要配音的电影或电视剧较为熟悉，能够掌握语气语调。但有些需要配音的电影电视剧学生较为陌生，需要首先熟悉语言环境，才能够顺利进行配音学习。所以，对于需要配音的资源，在课前教师可向学生简单介绍影片内容、故事、背景等等。课前介绍帮助学生明确影片基本内容，为语境做好铺垫。有了充分的准备，学生便能够在配音中选择不同语气和语调，让配音更加生动有趣。所以，充分的导入准备是配音软件应用的关键。

（三）反复听说训练，提升口语能力

在实践应用中，为了提升英语配音的效果，可引导学生反复聆听原版的配音电影音频。通过针对性地模仿发音和语调，强化学生的口语水平。英文原版电影可适当针对学生的基础能力调整速度、进度等。学生通过反复看、听、说，强化自己的弱项。通过弱读、重读、连读等强化对语音语调的掌握。同时，教师还可针对配音影片句段中的语法进行讲解。听说训练的过程可录制音频，还可组织小组间进行竞争学习。通过有效引导锻炼学生的口语表达能力。

（四）实施大众点评，助力递层发展

在配音软件应用中，可实施大众点评的激励方式。学生配音成功后上传至网络学习平台，教师可播放原版配音影片，引导学生将自己的配音作品进行自主评价。还可采用大众点评的方式激励学生进行互相评价，找寻差距，弥补个人不足。如学习小组中评选出优秀作品供学生欣赏，在配音软件中打卡积分，积分越高获得奖励越大。通过多元激励方式培养学生大胆说英语的习惯。学生在教师指导和多元评价下，纠正自己的不正确发音，通过反复练习掌握语言技巧优化英语学习质量。

五、 结语

总之，在初中英语教学中应着重培养学生的英语综合素养，而英语口语能力则是英语综合素养的关键内容。在传统教学中学生缺乏良好的口语训练环境。英语配音软件的应用为学生口语训练提供了契机。在实践应用中，教师应灵活导入，积极引导，多元评价，鼓励学生在配音中提升听、说的语言能力。借助英语口语能力的训练为英语核心素养的提升奠定基础。可见，英语配音软件在初中英语教学中的应用具有重要意义，值得进行广泛推广及应用。

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作者简介：张健萌，甘肃省白银市，甘肃省会宁县老君坡镇初级中学。