信息技术环境下小学音乐二声部合唱教学模式探究

李静

【摘要】随着我国教育改革进程的日益加深，小学音乐学科教学也融入了现代化的教学方法和教学内容。如今我们已经步入了信息时代，信息技术给我们的生活与学习都带来了很多便利，小学音乐教学改革也在与时俱进，不断探索与信息技术更好的融合到一起。二声部合唱是小学音乐教学中的重要教学部分，为了做好二声部合唱教学，小学音乐教师正在努力探究运用好信息技术提升教学效率。本文针对信息技术背景下的小学二声部合唱教学进行研究分析。

【关键词】信息技术  小学音乐  二声部合唱

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）52-0105-02

音乐可以陶冶人的情操，让我们发现生活中的美好，同时也是现代很多人释放自我，减轻压力的一种主要途径。在新课改之后，小学音乐学科的地位也有所提升，师生也开始正视音乐教学对培养学生审美能力和艺术素养方面的重要作用，为了响应素质教育改革要求，音乐教师也在逐渐提升自己的音乐教学质量。信息技术对于当代人来讲也不陌生了，它已经广泛应用到我们生产和生活的各个领域当中，如今信息技术与教育的融合也为小学音乐二声部合唱教学提供了新思路，让二声部合唱教学变得更加丰富多彩，让学生在学习的同时增添了很多乐趣。

1.小学音乐二声部合唱教学中需要攻克的难点分析

1.1小学生的音乐基础比较弱

我们都知道大部分小学生在音乐方面都没有接受过什么比较专业的训练，如果教师只是单纯的小学生学唱或者唱一些音调简单的歌曲可能还行，但是让小学生在段时间里就能够完成二声部合唱歌曲，以他们的音乐基础还是非常有困难的。而且不同学生之间的歌唱水平和嗓音条件都是不一样的，在合唱过程中，大部分学生都是只能听到自己的声音，而很少考虑到整体的合唱效果，教师想要让全班不同音色的学生合唱出优美的歌曲难度很大。

1.2难以有递进式的训练过程

我们都知道，小学音乐课一个星期就很少的几节课，每节课短短的几十分钟，但是想要练习合唱可不是一朝一夕就可以做得很好的，同学之间需要不断地进行磨合与训练。小学音乐课也不是只有二声部合唱的教学内容，教师无法利用过多时间来带领学生进行二声部合唱训练，再加上现有的合唱训练方法的效率不是很高，使得二声部合唱教学开展得比较困难，因此如何才能让学生唱好二声部合唱歌曲就是一个难题。

1.3教师因素

新版音乐教材在二声部合唱方面虽然增加了很大的重视程度，但是还是有一大部分音乐教师因为自己的专业能力、音乐素养以及爱好等外界因素的影响，对于二声部合唱教学没有完全重视起来，同时在教学上的思想都是以应付来达成教学任务，完全不加入合唱教学。另外，音乐教师同时承担着非常重的教学任务，但是课时相比较于其他的主科的教师来说是较少的，因此教师不能把有限的时间与精力都放到合唱教学中去。

1.4学生因素

针对于目前的小学音乐二声部合唱来说，很大一部分学生都喜欢听歌和唱歌，但是也有部分学生对于课本上的曲目并不感兴趣，能够对歌唱歌曲感兴趣的学生就相对来说更少了，在学生心中流行音乐一直占有很重要的位置。当前大多数的流行歌曲更加适合成年人去演唱，在少儿歌曲这部分优秀的歌曲非常少，并且适合二声部合唱教学的曲目更是很难选择。除此之外，学生的音乐基础能力、演唱能力、合唱能力等多方面的能力水平也是相差各异，这就导致了二声部合唱教学创设的成果不理想。

1.5学校因素

虽然说目前素质教育的教育方式已经被实行多年，但是相对于学校来说，学校教学思路和发展导向一直被应试教育存留下来的一整套考试、打分制度所影响。教学工作中的重要的位置也一直被语文、数学、英语所占据，认为这是理所应当的，但是如果因为这样的教育理念从而占据了音乐、体育、美术等副科的教学工作则是不应该被采纳的，但是还是有非常多的学校一直在遵循这样的教育理念。

2.二声部合唱的教学策略

针对目前二声部合唱教学中存在的问题，如何能够高效解决，其中的重要部分则是教师，教师需要在实际教学工作中找寻解决的方法。在新课程的准则下，课堂教学的主体是学生本身，教师应认可他们的主导地位。文章所论述教学策略，是根据课堂教学的角度展开，同时也是从教师与学生两方面展开。

2.1培养学生的兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”教师要想提升二声部合唱的教学质量，应重视培养学生的学习兴趣。音乐教师可以根据目前被广泛应用的信息技术给学生播放一些学生感兴趣的合唱歌曲，或者通过网络平台搜集一些合唱团的演出等。通过各个方法，提升学生学习二声合唱的积极性并且进行专业的指导，让学生在合唱教学中体验到二声部的魅力所在，同时构建和声的概念。

2.2重视二声部合唱的分類教学

和单声部合唱做比较，二声部歌曲教学难度会增大。单声部教学是要求学生把音律音调以及节奏和节拍掌握好就可以了，但是二声部合唱歌曲中两个声部的学生在把握好各自的音律、音调、节拍、节奏之外，还需要两个声部要保持一致，节奏、节拍要整齐，层次要清晰，还要分清主次。另外，需要学生在唱一个声部时必须要配合另一声部的进行。

教材中举出的二声部合唱都是开始容易后面难度增大，开始简单后面复杂。不管哪种形式的二声部合唱训练，两个声部都会有一部分要结合到一起，互相配合、补充。小学音乐教学大纲内针对二声部合唱有着明确的标准，教材中也占据一定地位。所以教师在教学前应做好充分的准备，利用信息技术，根据当下学生的喜好来有针对性地选择合唱歌曲，让学生自主加入到学习中，从而提升教学质量。

3.在信息技术环境下做好小学二声部合唱教学的措施分析

3.1重视对学生听觉习惯的培养

其实大部分小学生还是喜欢听歌和唱歌的，只是他们平时听到和唱的基本都是流行歌曲，而很少会接触音乐教材上的歌曲，只是在平时的音乐课上才能有一些适合小学生的少儿歌曲。而且，小学生平时唱歌都是自己唱，基本不会接触到合唱，所听的歌曲中也基本都是单曲，所以他们对合唱歌曲的了解非常少，也难以发现合唱歌曲的魅力。在二声部合唱教学中，最重要的一点就是要培养学生的听觉能力。教师在进行二声部合唱教学时，应针对学生的内心听觉和训练听觉重点培养，随后培养学生的听觉记忆。同时，教师要引导学生去倾听其他学生的声音，能够让自己的音准、音调、节奏、咬字、声调等方面与整个团队一致。在这里我要推荐一下柯尔文手势。上课前，教师可以让学生进行音准方面的练习，确保学生能够把每一个音唱准确。同时教师可以加入手势并带唱，或者让学生跟着手势演唱。教师一定要注意学生的音准、音调绝对不能敷衍，要保证发音准确、清晰。随后教师可以让学生进行二声部的长音练习，一个声部保持不变另一个声部则长音变化，要确保学生都可以快速做出反应的时候，就可以开展两个声部音的逐渐变化。为了上好二声部合唱课，音乐教师首先要从学生的听觉着手，培养他们的听觉习惯，可以在平时的音乐课上和利用课间休息时间多选择一些合唱歌曲播放给学生听。

例如，音乐教师可以与学校沟通，让学校在课间休息时候利用校园广播播放《我可爱的家乡》、《我和我的祖国》等课本上的合唱曲目，还可以在网络上搜索一些适合小學生的二声部合唱曲目播放。让学生能够在生活中接触到合唱音乐，在一点一滴中培养学生的听觉习惯，让学生在日积月累中去发现合唱歌曲的魅力，这样学生也会逐渐对合唱歌曲有好感，愿意在音乐课堂上认真的学习和去尝试着唱二声部合唱歌曲。

3.2在音乐课堂上让学生跟随视频学习

二声部合唱是小学音乐课中的重难点教学内容，很多学生在合唱过程中不是感觉自己没有跟上节奏就是自己要比其他同学唱的快，有学生出现这种情况就是打乱整个合唱的节奏，再加上小学生在学习的过程中缺乏充分的耐心，使得二声部合唱教学的效果难以提升。为了改变这种课堂教学情况，激发学生的学习耐心和学习兴趣，教师可以积极运用信息技术，引入多媒体教学方法。教师可以在课堂上给学生播放二声部合唱的视频，让学生认真的去看、去听，加强学生对音乐旋律和节拍的印象。在播放合唱视频的过程中，教师可以重点提醒学生音乐的合唱部分是在哪段，应该怎么跟上节拍。单纯的听还不够，教师还可以在学生听了几次之后，只给学生播放音乐的曲调，让学生尝试着跟随节拍自己去唱，在每个学生都能跟上节奏熟练地唱出歌曲后再让学生进行二声部合唱训练。

比如，在带领学生学习《我和我的祖国》这首歌的时候，教师可以先给学生播放这首歌的演唱视频，教师在视频播放后，先给学生讲歌词的含义和一些声乐知识，告诉学生这首歌应该在哪个部分开始合唱，再次播放视频让学生认真去听曲调。学生配合着音乐视频来学习可以对教师的讲解理解得更直观和深入，更容易在合唱过程中跟上节奏。

3.3重视合唱训练方法

在传统的二声部合唱教学中，教师所采用的教学方法非常单一，基本就是让学生进行机械化的合唱练习。这样的合唱训练方法难以起到很好的效果，而且容易让小学生出现厌倦心理，影响到合唱训练的效果。为了让合唱训练更有效，音乐教师要采用丰富多样的训练方法，尽量调动学生的训练热情。例如，教师可以设计声乐游戏、借助乐器演奏烘托气氛、让学生进行轮唱等。在如今这个多元化的社会，教师可以选择的合唱训练方法也有很多，但是考虑到要得到良好的教学效果，教师还需要根据自己的实践教学经验不断调整自己的教学方式和合唱训练方法。

例如，教师可以运用信息技术来指导学生完成合唱过程。当教师在教学生合唱《龙里格龙》这首由传统京剧改编创作的“京歌”时，可以先给学生普及基础的京剧知识，让学生对京剧中的四大行当和四大功夫先有所了解，之后借助多媒体教学设备给学生播放《都有一颗红亮心》京剧选段，让学生先了解选段中的花旦和老旦两个角色，让学生去模仿其中的唱、念、做。之后，教师可以给学生先播放歌曲《龙里格龙》的曲谱，之后再让学生去看歌词，让学生思考曲谱和歌词有什么特点。然后让学生尝试自己唱曲谱，教师告诉学生如何进行分声部合唱。用多媒体教学设备给学生播放曲谱，让学生跟随曲谱分声部演唱歌词，同时教师可以对学生的分声部演唱进行指挥，指引学生完成合唱训练。

4.总结

综上所述，音乐给我们的生活带来了更多快乐，小学音乐学科是构成小学阶段教学的一门基础学科，在小学音乐教学中，学生学习到的不仅仅是几首歌曲，更是要去感受音乐的魅力。二声部合唱教学虽然是小学音乐教学中的难点，但是当信息技术有效的融入后，相信在音乐教师的不断努力与探究过程中，一定可以把二声部合唱教学开展得越来越好，让小学生感受到合唱给自己带来的乐趣。

参考文献：

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