高校图书馆听书阅读推广活动探究

沈巧琼 沈巧玲

摘   要： 数字媒体背景下听书成为阅读新趋势，高校图书馆如何做好听书阅读推广越来越受关注。本文首先介绍了高校图书馆开展听书阅读推广的背景和意义;其次结合案例介绍了三种形式的听书阅读推广活动及特点;最后分析了听书阅读推广实践中应注意的问题及应对策略。

关键词： 听书   阅读推广   高校图书馆

1.背景和意义

1.1听书的历史和现状

听，以耳知音。听书就是一种有声阅读方式。我国听书的历史可以追溯到唐代的民间通俗讲唱文学。敦煌发现的唐代变文是寺院僧侣通过讲一段、唱一段的形式向听众宣传佛经中的神变故事，讲唱佛经的僧侣是“说书人”，听众就是“听书人”。现代富有地方特色的评书如粤语地区的“讲古仔”也是说书，“听古仔”就是听书。国外“听书”最早是为视障人士提供的一种替代“看”书的手段。二十世纪六七十年代，美国盲人基金会为了照顾盲人和战场上归来的伤残军人，找人朗读纸质图书，然后录制成磁带播放给有阅读障碍的人听。八十年代后越来越多的健全人士也选择了“听书”。

进入数字媒体时代，互联网和移动通信终端的普及使听书变得前所未有地方便快捷，听书成为新兴阅读方式。据第十七次全国国民阅读调查报告显示：2019年成年国民和未成年人有声阅读继续较快增长，成为国民阅读新的增长点。三成以上国民有听书习惯，移动有声App平台已经成为听书的主流选择。播客公司荔枝2020年在纳斯达克提交的上市招股书中提到“截止到2018年，中国的音频市场用户数量是3.77亿人”“在接下来的5年里，这个用户数字将会涨2倍以上，达到9亿人的规模”。可以预见，在耳朵经济的背景下，听书（有声阅读）将掀起新浪潮。

1.2听书的特点和优势

作为新兴阅读方式的听书，和看书相比，有它的特点和优势。看书是借助书面文字、图片和符号等媒介用眼睛看接收信息，是阅读的主要方式。听书是借助声音媒介用耳朵听获取信息，是阅读的替代和辅助方式。看书更多地体现为一种个人行为，本质是个体与书籍之间的心灵对话。听书可以是个人行为也可以是群体行为，比如现场听书就是一种共读和分享。看书需要相对安静的环境和相对完整的时间，比如走在路上和坐在晃动的车里都不适合看书。只要有一部手机或者平板，在保证安全的前提下走路或者坐车就可以听书。

随着社会压力增大、生活节奏变快，一方面人们越来越忙碌，心容易浮躁，能沉下心来看书的时间越来越少。另一方面时代快速发展，知识更新迭代很快，对人们的学习提升要求高。移动听书正好满足了现代人的生活特点和学习需求。人们每天上下班路上、公交地铁上、排队等候的零碎时间都可以被利用起来，通过听书获取信息学习，听到好的内容一键转发就可以分享。听书已成为时下人们除看书以外重要的阅读方式和学习手段。

1.3高校图书馆开展听书阅读推广活动的意义

高校图书馆是学校重要的宣传教育阵地，承担着为学校教育、教学和科研提供文献信息和参考咨询服务的任务。听书不受开馆时间、馆域和借阅册数的限制，可以作为图书馆信息服务的有益补充。在听书成为国民阅读新趋势的背景下，高校图书馆应该充分认识到听书阅读的优点和趋势，主动适应人们的阅读新需求，加强听书馆藏资源和听书平台建设，积极开展听书阅读推廣，举办高品质的听书活动。

本文主要探讨高校图书馆开展听书阅读推广活动的意义和主要形式，并就实践中碰到的问题提出思考和探索解决策略。本文讨论的听书是指一种以传播思想、传播知识和积累文化为目的、以声音为媒介、通过耳朵听获取信息的阅读行为和阅读方式。这里的“书”可以是书籍、报刊的原著/原文、节选或解读，也可以是某个领域的专业知识、专题讲座、新闻、社会热点及其他信息等。

2.主要形式和特点

2.1线下听书活动

线下听书即现场听书：有具体的时间、场地、说书人和听众。根据“书”的所指不同，线下听书又可以分为听实体书、听专题讲座和听真人图书。听实体书活动的开展形式可以是朗读（如“朗读者”）、朗诵、讲故事、演唱（如“经典咏流传”）等，听书内容基本遵循原著;也可以是图书荐读会（介绍图书基本信息及推荐理由）、解读会（深度荐读，介绍书的结构、内容及点评）、品读会（作品精读，赏析、拓展）等，听书内容在原著基础上增加主讲人的观点和述评。听专题讲座是指现场聆听某学科或者某专题内容的讲授。听真人图书是让读者现场倾听真人图书的故事，每个人都是一本有故事的书。

我馆的线下听书活动开展一直比较活跃。2012年—2013年我们联手学生处举办人文科技100讲，邀请业界专家为师生开设阅读、文化、人生等专题讲座，座无虚席。2013年和2018年结合我校音乐专业需求分别邀请库克音乐的专家开授音乐专题讲座。2014年、2015年我馆连续举办了两届真人图书馆系列活动，举办分享会共29场，受到读者热捧和好评。除了大型活动外，我馆指导下的心悦读书社基本每月都会举办图书朗读会、荐读会、读书报告会，提前公布主题，邀请老师和优秀学生主讲，面向读书积极分子和全校学生开放，迄今已举办30场，成为常态化的线下听书活动。

线下听书活动的优点是直观、冲击力强，能达到即时可见的效果。听众在聆听主讲人讲述的同时还能通过肢体语言、图片、PPT、视频、音乐等，加深对内容的理解，情感上更容易产生共鸣。听书人和主讲人、听书人和听书人之间可以现场交流，对图书内容、拓展话题展开讨论。但是现场活动受时间、场地和人数等的制约，组织者需提前定好时间，租借和布置场地，确定参加人数、发布通知，现场要配备主持人及工作人员以保证活动顺利进行。

2.2线上听书活动

线上听书活动指依托网络，在网络上发起并全部或绝大部分在网络上进行的活动，包括网络发布活动信息、募集活动人员、实施活动流程等。“移动有声App平台”目前是线上听书的主流选择，多数通过缴纳年费的方式吸纳会员、有偿听书。相比之下，高校图书馆线上听书活动开展比较迟且尚待普及，有很大的发展空间。图书馆的公益性质更适合大学生。

2018年我馆联合超星公司通过“超星学习通”APP开展了“每日一书，经典导读：30分钟听一本书，21天打卡计划”线上听书活动。活动旨在培养读者坚持读书的习惯，吸引了广大同学热情参与。2019年我馆举办了“寻找最爱读书的你——邀你一起解读图书”大赛，采用音频“解读图书”+在线“听书”模式，要求参赛者选取自己喜爱或印象深刻的馆藏图书进行音频解读，再将优秀解读作品通过官微推送分享给读者。新颖的形式受到学生们欢迎，读者参与面和参赛稿件数量都创历年同类活动之最。

线上听书活动不受时间、地点和人数制约，信息传播速度快、传播范围广。读者只要有一部手机下载相关APP或者关注公众号就可以参加，可以随时随地听、重复听，且方便转发分享。在某些特殊时期，如新冠肺炎疫情防控期间线上活动成为必然选择。但是线上活动缺乏面对面互动，反馈周期长，活动效果需要一段时间才能呈现。

2.3线上线下结合的听书活动

线下和线上活动各有优势，在设计听书活动时可以考虑两者结合。线上线下结合可以一主一辅，也可以两者兼顾。

线上线下一主一辅是图书馆经常采用的活动形式。首先活动的宣传发动需要线上线下配合才能取得最佳效果。一方面，网站、微信公众号、微博、QQ群、微信群等网络平台与大学生生活息息相关，是他们获取信息的重要渠道，且网络传播速度快、范围广，现已成为活动宣传的主阵地。另一方面，在学校的宣传栏、告示栏张贴海报、宣传单、活动通知也是不容忽视的辅助宣传手段。调查显示，学生们对于张贴在校园宣传栏和告示栏的信息通常比较重视，认为可信度高。其次两种活动形式可以取长补短。比如线上活动效果反馈周期长，可以通过面对面座谈、访谈等方式及时搜集读者反馈信息。

同一内容的活动可以线下线上兼顾。比如现场听书活动可以录音或录像，然后对音频和视频进行后期剪辑加工，把整场活动或其中的精彩内容制作成线上听书资源放到图书馆的听书平台供读者在线收听。既能让没办法到现场聆听的读者弥补遗憾，参加过现场活动的听众也能重温内容。如果条件许可还可以线上直播现场活动。

3.注意问题及应对策略

高校的线下听书活动开展得早，做得比较成熟，线下听书阅读推广应侧重于做精品，树品牌。线上听书方兴未艾，线上听书阅读推广应侧重于听书资源建设、信息服务宣传和完善分享渠道。下面主要就开展线上听书阅读推广谈谈注意问题及应对策略：

3.1重视听书资源建设

优质丰富的有声资源是图书馆开展听书服务和推广听书阅读的基础保障。目前高校图书馆的有声资源建设主要有三种途径：一是采购进馆，包括传统有声读物和有声图书馆数据资源库;二是从网络上搜集遴选网络资源;三是馆内自主建设有声资源。图书馆应本着以读者为中心的理念，从读者使用需求和读者素养提升两方面出发合理配置有声资源。首先从正规出版机构和资源供应商处选购优质资源。在经费有限的条件下，充分调研，优先采购能满足师生学习、教科研和学校专业建设方面需求量大的优质资源。其次认真搜集和整理网络资源，建立听书资源检索导航系统，这是目前图书馆有声资源建设的主要途径。

除前面两种途径外，图书馆还可以自主建设听书资源。比如派馆员对接学校各教学单位定期收集各专业优质的教育教学和文艺汇报演出的音频和视频，整合成线上有声资源提供给读者学习使用，在充实馆藏的同时提供收藏保存学校珍贵专业资源的渠道。图书馆还可以把听书阅读推广活动中产生的好作品收入馆藏，像现场听书讲座、朗读会、朗诵会的音频和视频、读者优秀的馆藏图书解读音频等，通过每年的补充和更新逐步丰富完善，使之成为图书馆独有的特色资源。图书馆自主建设有声资源工作量大、周期长，但是很有意义。

3.2做好听书信息服务宣传

图书馆要通过官网、校园网、微博、微信公众号、宣传栏等平台大力宣传，做好有声资源推介，提高听书信息服务在师生读者中的关注度和影响力。除了平时及时做好新增数字资源推介外，最好每年定期举办有声数字资源推广日/周，为新老读者开展有声数字资源使用技巧等培训，增强读者的数据获取和信息分析能力、提高信息素养，充分利用好馆藏有声资源。

图书馆还要加强听书阅读价值宣传，增强读者认知和读者听书效果。听书不是直接与作品产生联系，而是聆听说书人再创作的作品，听书作品或多或少带有说书人的印迹，所以听书不可能完全代替自己阅读。但是线下听书活动是读书人之间阅读分享的好机会，是延伸、拓展阅读面的好途径。快节奏生活下，利用碎片化时間在线聆听专业说书人解读图书，从中筛选出自己想看的书再细细品读，不失为一种好选择。听书和看书，泛读和精读，两者配合补充，既节省了时间又提高了阅读效率。图书馆可以有意识地进行这方面的宣传和引导。同时，读者参加活动的过程本身就是最好的体验，参与者积极正面的反馈是最好的宣传资源。

3.3完善听书资源分享渠道

为求更有效地把高校丰富的有声资源推荐到学生群体中，应该思考如何搭建与完善相应的听书资源分享渠道。

根据《“十三五”开局之年的中国数字出版——2016—2017中国数字出版产业年度报告主报告（摘要）》报告显示，目前我国带有听书功能的移动应用平台已超过200个。基于在线音频功能在平台中的使用层次不同，市场将这些平台区分为综合性平台和在线音频专业平台，例如“微信”“头条”等为综合性平台，“喜马拉雅”“蜻蜓FM”“荔枝”等为纯在线音频平台。

本文参考《艾媒报告|2019中国在线音频市场研究报告》和《2019微信数据报告》相关数据，选取“微信”综合性平台和“喜马拉雅”纯在线音频平台做横向对比：

由表可知，综合性平台基础用户数庞大、用户黏性强，前期宣传推荐更易推进。专业型平台听书频道的覆盖范围“广而全”，分类清晰，后台会通过用户性别、年龄、喜好等信息进行大数据分析，从而针对不同用户设置重点推荐频道，更符合听书功能用户的使用习惯。高校图书馆选择平台时，可从学校专业受众、运营经费、人力方面考量。

搭建好听书资源分享渠道后，后续对其管理需要注意以下几个方面：一是对内容要严格审核，避免出现违规内容，相关文件可以参考国家出台的《关于加强网络直播服务管理工作的通知》;二是发布内容要有合法版权，规避出现版权纠纷;三是内容发布账号安全管理，以保证内容的安全性。

目前各类平台都有多年的运营背景，对听书功能的应用支持已成熟稳定化。高校图书馆建立了自己的听书渠道后，提高竞争力的关键还是内容建设，丰富的内容可以满足用户的不同需求，从而更有效地吸引用户。

4.结语

数字媒体时代听书阅读得到快速发展，受到越来越多读者青睐，成为一种新兴的阅读方式。高校图书馆要主动适应阅读新趋势，重视听书资源建设，做好听书信息服务宣传，完善听书资源分享渠道，积极主动地开展形式多样的听书阅读推广活动，使听书成为读者传统阅读的有益补充。

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基金来源：2017年广东省图书馆科研课题“新媒体模式下广东省高职高专图书馆阅读推广服务效能研究”，批准号：GDTK1736。