高中化学实验教学的问题与对策研究

常金刚

（重庆市忠县中学 重庆忠县 404300）

引言

高中化学，是一门需要利用实验验证原理的课程，因此实验教学是化学教学的重要组成部分。在以往高中化学实验教学中，大部分教师都是利用演示实验对学生进行教学，激发学生学习兴趣。但是，在具体实施过程中，部分教师容易受到传统教学理念的影响，没有把学生作为教学主体，导致学生难以真正的参与到实验过程中，严重影响到了教学效果。因此，在实际教学中，教师需要深入分析当下实验教学中存在的问题，结合实际情况，制定优化和完善对策，把学生作为教学主体，指引学生讨论探究和动手操作，加深学生对知识的理解和记忆，从根本上提升实验教学效果。

一、高中化学实验教学的问题

在高中化学新课程标准中强调，在实验教学中要求学生动手做实验，且需要思考和探究自主设计实验。但是，根据相关调查显示，目前跟多教师在教学过程中都是结合考纲内容，利用一支粉笔，从实验目的、原理、步骤、注意事项等内容出发，把实验讲解给学生，这样的实验模式虽然也可以使学生能够应试，但是很难有效提升学生的探究能力与动手能力[1]。随着新课改不断深入，大多数老师已经意识到了讲实验已经无法满足学生的学习需求，开始利用演示实验的形式进行教学。在具体操作中，教师通过演示实验，指引学生观看实验现象，结合观察到的内容来判断自己答案的科学性。在这样的教学模式下，虽然教学效果得到了一定提升，但是仍然无法有效提升学生探究能力与动手能力，严重阻碍了学生全面发展。

二、高中化学实验教学问题的对策

（一）鼓励学生自主设计

在高中化学实验教学中，教师可以鼓励学生利用已学理论与方法，自主对化学实验进行设计，自主对学习过程中发现的问题进行解决，使学生可以感受到解决问题的成就感，进而有效调动学生学习欲望，提升学生实践能力[2]。在该过程中，教师需要充分发挥出自身的引导作用，指引学生利用基本假设、条件限制、逻辑控制等手段，进行实验探究，这样不仅可以有效提升学生思维能力、实践能力，还可以帮助学生形成严谨、实事求是的科学探究态度。

例如，在讲解“金属化学性质”时，教师可以结合实际生活中利用金属器皿装水，利用铁质、铜制、铝制水壶进行扫水，对这三种金属与热水不反应进行讲解和说明。紧接着，教师可以对学生进行提问：铁与冷水和热水都不会发生反应，那么铁与水城器是否会发生反应？然后要求学生带着疑问进行思考与猜想，并结合猜想内容进行实验设计。在实验设计中，学生们利用细的铁丝代替了铁粉，对实验结果进行观察，并且设计了水蒸气装置、检验气体装置、水蒸气与铁粉反应装置。通过这样的教学，不仅可以使学生自主进行思考和设计，提升学生实验设计能力，还可以有效提升学生的探究能力与操作能力。

（二）利用多媒体辅助教学

在高中化学教材中，部分实验具有一定的危险，不便于学生亲自动手操作；部分实验现象不明显，或者是实际操作不容易成功。针对这些实验教学，教师可以利用多媒体设备，通过播放实验动画的形式辅助实验教学，在多媒体设备的辅助下，可以直观呈现实验过程，便于学生更加直观的理解和形象的感知，可以提升教学有效性的同时，加深学生对实验的理解和掌握。

例如，在进行稀硝酸与铜的反应实验中，因为生成的是一氧化氮无色气体，其非常容易被氧气氧化成为红棕色气体二氧化氮，学生很难观察该实验现象。因此，在实际教学中，教师可以利用多媒体设备，把稀硝酸和铜反应生成一氧化氮的瞬间进行定格和放大，指引学生仔细观察该现象，促使学生了解到实验操作时观察到的红棕色气体并不是反应结果，有效提升学生学习效果，加深学生理解和掌握。

（三）积极开展家庭小实验

在高中化学实验教学中，教师不应受到课堂的约束，还需要适当的进行实验课程拓展，鼓励学生积极开展一些家庭小实验，提升学生的学习效果。在日常家庭生活中，塑料瓶、吸管等废弃物，都可以进行回收利用，开展实验探究活动，如可以利用鸡蛋壳来代替碳酸盐，可以利用家用食醋来代替酸等等。因此，在实际教学中，教师可以结合教学内容，布置一些家庭化学实验作业，虽然作业内容相同，但是由于每个学生思维存在一定差异，所以对应利用的实验材料也会存在一定差异，实验方案也是多种形式的，教师可以指引学生对各种实验方案的长处与不足进行对比分析，长期以往可以有效提升学生实践探究能力，还可以培养学生思维意识，促进学生更好发展[3]。

三、结束语

总而言之，在新课改背景下，在高中化学教学中，不断优化和完善实验教学是非常重要的，不仅可以有效巩固学生知识，加深学生理解，提升整体教学质量，还可以有效提升学生探究能力和实践能力，促进学生全面发展。目前，由于受到应试教育和传统教学理念的影响，高中化学实验加血中还存在一些问题，严重阻碍了学生的全面发展。因此，在实际教学中，教师需要意识到实验教学的重要性，结合学生的实际情况和教学内容，科学合理的开展实验教学，为学生营造良好的实验探究环境，使学生可以通过实验学习巩固化学知识，提升综合能力，为学生未来化学学习和发展奠定良好基础。