新课改下高中物理课程创新教育

朱军

摘要：在新课改背景下，各个学科的教学模式都需要根据具体要求作调整，高中物理教学也不例外。根据新课改要求，高中物理教学强调与时俱进，不断创新。教师在具体教学中，要特别关注学生实践能力的培养。这篇文章探讨了新课改下高中物理课程中如何有效开展创新教育。

关键词：新课改;高中物理;创新教育

中图分类号：G633.6     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）04-0205-01

1.注重导入环节

越来越多的教学实践证明，导入环节对整堂课的作用不可低估，甚至直接决定一堂课成败与否。一个精彩的导入环节能够紧紧抓住学生的注意力，让学生自然而然对课堂产生浓厚的兴趣。在高中物理课堂，教师应当认真做好导入环节的设计，结合教学内容，尽量让导入精彩有趣，来激发学生的学习热情，让学生产生强烈的求知欲，促进创新教育的顺利开展。例如，教师在对《生活中的圆周运动》展开教学时，不要课堂一开始就描述圆周运动是如何的，这会明显降低学生的学习兴趣。教师可以让鼓励学生主动分享生活中常见的圆周运动，让学生积极参与到课堂中，或者还可以实现设计一个小小的魔术：教师先在瓶中加入一些水，接着在瓶子上拴一个绳子，然后让小瓶子飞快地转动。学生在观看教师的表演过程中会发现，瓶子转到最高点时，却没有水流出来。这是为什么呢？当学生的好奇心被适当激发后，教师可以不用先给出答案，同时引入生活中学生们最为熟悉的过山车以及火车弯道问题，进一步激发学生的学习热情，主动进行探索。此时，教师将学生分成几个小组，让小组合作自己探究答案。很显然，这样的导入环节能够有效激发学生的求知欲和探索欲，让学生的注意力专注在课堂，为接下来创新教育的开展奠定基础。

2.不断改进教学方法，注重实践能力的培养

高中物理是一门实践性较强的科目，跟人们平时的生活密切相关。因此，教师进行教学设计时，除了要让学生掌握基本的物理知识，同时也要注重学生实践能力的培养，让学生能够活学活用，学会用课堂的知识解决生活当中的实际问题，培养学生的核心素养。在高中物理课程中推行创新教育需要高中物理教師从根本上转变教育理念，传统的教学模式只是为了应试而教学，使用题海战术，帮助学生在考试中获得高分。从某种角度上来说，对于学生高考而言，这种教育模式可能有一定的作用，然而，却严重打击了学生的学习兴趣，学生的实践能力也无法得到培养，变成高分低能，学了一大堆的物理理论，面对生活当中的具体问题，缺乏基本的处理能力。鉴于新课改的要求以及素质教育的要求，教师应当在教学方法上进行变革，真正有效帮助学生培养物理实践能力，将基本的物理知识和生活实际密切结合。例如，教师在向学生讲述讲速度、加速度等基础知识时，可以引入子弹在枪膛内的运动过程的具体实例，来帮助学生理解速度等在生活当中的实际应用;教师讲解超重与失重时，可以结合人们乘坐电梯时的具体实例。通过这样的教学方式，教师就能有效帮助学生将书本中的理论知识同生活中的实际密切结合，学生既能对理论获得深刻的理解，同时还会对物理产生强烈的兴趣，而不只是将其当做高考当做的一块硬骨头死啃，学生的实践能力也得到提升。

3.强调学生的主体地位，有效培养学生的创新能力

在新课改背景下，教师在课堂的角色需要进行适当调整。在传统教学模式中，教师是课堂的主角，学生只是被动地接收知识，学生的自主性和创造性被压抑，纯粹只是知识的接收器。这样的课堂死气沉沉，学生纯粹是为了考试而学。根据新课改的要求，教师引导者，学生才是学习的主体，重视学生的个性化发展，注重学生的主体意识以及创新精神的培养，这对于创新教育是至关重要的。

举例来说，教师在讲解《焦耳定律》时，教师一般都是先进行实验演示，然后将结论直接告诉学生。很多学生还没看明白过程，就被教师灌输了一堆理论知识，兴趣全无。在创新教育理念下，教师在课堂导入环节可以介绍一些物理现象，让学生对电功，功率等知识形成初步印象。然后，教师为学生提供实验工具：给学生玩具电风扇一台，干电池两节，电压表和电流表各一只，导线若干，让学生测量电风扇的直流电阻以及电风扇在工作时的电功率等，鼓励学生自己进行探索式实验，教师给予适当指导。学生实验完毕后，教师鼓励学生进行分组讨论，对实验当中的一些物理现象进行分析探究，并分享自己的思考结果。这样的教学方式充分体现了学生的主体性地位，鼓励学生自己动手，主动探索，主动思考，教师则是充当学生的引导者，引路人。学生不仅学到了物理知识以及基础技能，也在无形当中培养了自主探究精神、探究方法与能力，这正是实现创新教育的关键所在。

4.结语

综上所述，在新课改背景下，创新教育成为改革的重点。在高中物理课堂推行创新教育，需要教师改变自身教育理念，对教学方法进行改革，设计精彩高效的导入环节，在教学方法上注重理论和实践相结合，注重学生实践能力的培养，在课堂尊重学生，充分发挥学生的主体地位，帮助学生培养自主探究意识以及探究能力，使创新教育顺利开展。

参考文献：

[1] 汤忠键.高中物理教学中的创新教育探析[J].成功：教育，2012（6）.

[2] 彭兆光.浅谈高中物理实验教学中的创新教育[J].物理教学，2010（7）.