如何提升学生多媒体信息加工的能力

董洁

摘要：文章通过对我校学生多媒体信息加工能力的现状分析，结合课堂教学和兴趣小组两种方式来提升学生的多媒体信息加工的能力。并结合教学实践进行论述。

关键词：多媒体;能力;提升

中图分类号：G632     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）04-0014-01

1.在课堂教学中提升能力

1.1 教学方法的使用。信息技术学科是一门操作性很强的学科，新课程理念下，教学过程是教与学双方的活动，其中学生是主体，教学过程变为在教师的主导下，学生通过主动探究来获得知识，发展能力的过程。而教师则变为学生学习活动的引导者、组织者。多媒体信息加工的教学主要采用自主学习法，让学生通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，着眼点是帮助学生“学”。

具体采用以下四种方法：

（1）运用任务驱动法。

上课时先给出本课任务及自学的途径，然后让学生自己上机摸索，完成任务，最后老师根据大家的情况进行详细讲解。例如，在讲“midi声音制作”这一环节里，教师就可以简单讲解midi声音的制作方法，让学生自主学习教材内容，上机实践制作电子数字音乐的方法。

在教学实践中，任务驱动法对一些基础好的学生学习效果最好，对一些基础差的学生还是先不要采用这种方法，否则很容易产生畏难以至厌学的情绪。

（2）讲一练一，逐点消化学习法。

把一节课的内容分为知识讲解和上机实践两部分，老师在机房里讲一个知识点或一类操作，就马上给学生一段时间练习。这样更有利于学生对所讲内容的掌握和巩固，高中信息技术课实践性很强，所以如果能让学生掌握一点、学会一点、消化一点就最好了。事实表明，这种方法的效果要比讲一节课练一节课的效果好得多。例如，我會在学习《PowerPoint的基本操作》上采用讲一练一，逐点消化的学习法。

（3）通过网络模式进行学习。

在网络环境下，有利于培养学生主动参与、乐于探索、善于合作的精神，培养学生搜集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。一般在教学实践中，要求建立专题学习主页，并进行网上管理。建立专题学习主页后，可以布置学习与实践的题目，并提供各种需要的素材或参考网址，还可在专题学习网站中发布学生的作品，以增强学生的荣誉感和学习动力。例如，我会把学生多媒体作品发布在学习网站上，供大家欣赏。还会有针对性的发布一些某些环节处理不好的作品，让大家指出不足的环节，提醒大家不要犯类似的错误。同学们的参与性非常高，课堂效果显著。

（4）开展小组协作学习。

在学习过程中，很多同学碰到的问题比较基本，只要有人稍微指点、提示一下就可以了，还有一部分尚未入门的学生来说，如果不讲，就根本无法进行具体的操作。因此，利用建构主义理论，变更传统教学课堂，开展小组模式学习就使得教学效果明显提高。

小组模式学习课堂是把全班按一定方式分成若干个小组，每组设立一个组长，负责教学、学习的组织、协调、监督、反馈，课堂学习模式是：提出问题：每节课讲完后，设置与目标一致的检测题或相关的研究性课题，作为学生学习探索的目标。组内协作互助，组间协作探讨，最后教师总结（教师根据学生前面的学习情况，肯定学生取得的成果，同时提出新问题，进一步激发学生探索）。小组模式学习课堂是一种开放、轻松、协作式的学习环境，也是一种高效率的计算机课堂。它能使知识成倍数式传播，是给学生创造的一种相互帮助、相互协作的愉快学习环境。

例如，在讲“声音加工的主要工作进行方法”时，就会对学生进行分组，6人小组为单位对采集的声音文件进行适当的加工处理，学生利用软件的帮助功能或教材等进行探究，然后学生展示声音素材加工处理的结果，并进行组间互评，最后教师总结对于声音加工的方法和技能。

1.2 具体实现目标。例如，在《图片的加工》中，学生能独立或合作制作出PPT作品的封皮或封底;在《声音的加工》中，学生可以完成PPT作品的片头音乐或背景音乐的剪辑;在《视频的加工》中，学生可以完成PPT作品所需视频的剪辑。另，《声音的加工》和《视频的加工》学生还可以参加兴趣小组，在兴趣小组中掌握更多的方法来解决现实中出现的问题。

2.通过兴趣小组提升能力

学生还可以通过兴趣小组的学习，进一步提升自己的多媒体信息加工能力。兴趣小组为不满足课堂教学内容的学生提供一个学习和交流的平台，配以专业教师进行指导教学，学生成为多媒体信息加工能力的佼佼者，在课堂上还可以充当授课教师的小助手，便于教师分组教学的实施，作为小组长帮助同学完成学习任务。

3.小结

提升学生的多媒体信息的加工能力，让学生从简单的认识、了解到会使用、用得好多媒体信息加工工具来处理各种媒体信息，需要教师和学生共同努力，共同成长。培养学生会使用多媒体工具处理各种媒体信息的能力是高中信息技术课堂教学的一个重要的教学目标，无论他们将来从事什么行业，处理各种媒体信息的能力是必不可少的信息素养。