基于立德树人的初中地理教学探究

马伟球

(广东省广州市从化区太平中学 广东广州 510990)

初中地理的主要内容介绍的是我国的地理概况和一些其他国家的人文风情，通过学习地理知识，可以让学生接触到更多国家新奇特的生产生活习俗和河流、气候、地貌。但是，随着现代化教育改革的进程不断升级，传统的地理教学模式已经变得陈旧，无法满足当下学生学习地理知识的需求了。立德树人已经成为当下社会、学校、家庭对初中地理改革的共同呼声，成为打破旧的教学模三式的一个抓手。但是，在实际构建立德树人教育理念的过程中，仍旧存在一些问题，阻碍了学生良好品德的形成。

一、立德树人背景下的初中地理教学现状

（一）教师对立德树人理念不重视

教师在教授地理知识的过程中，对立德树人的理念没有太多的感受。其中，大部分教师依旧采用的是应试教育的教学模式，在课堂教学中，立德树人的教学理念只能占到整节课程的十分一二而已。另外，由于地理内容中知识点众多，且多数知识点都需要学生进行记忆和背诵，这就刀子教师只能匆匆将课程内容讲解完毕，把大部分课堂时间留给学生背记。

（二）教师对“人地观念”的理念不重视

随着教学目标的不断改进，培养初中生的“人地观念”是非常有意义的，但在大部分的学校中常常被忽视，很多初中地理教师在课堂讲解过程中会花费大量时间讲解基础知识，对于学生的“素质教育”“品格培养”等内容都不会涉及，因为大部分教师会认为只要是学生获得了优异的成绩就是成功的，而且培养学生的“人地观念”也是有一定难度的。

（三）学生对地理课堂参与性低

立德树人的受教育主体是学生，而学生在学习地理内容的时候，由于传统学习习惯的限制，他们更习惯于教师“一言堂”的教学方法，不愿意在课堂中展示自我，同样，也就降低了学生对学习地理知识的兴趣和积极性了。没有学生参与的课堂，立德树人的新型教学理念也就没有了实施的方向和受众，也容易让学生对立德树人教学模式产生抵触心理，影响高效课堂的构建。

二、初中地理立德树人教学探究有效策略

（一）重视立德树人观念，置于首要位置

为了更好地践行立德树人观念，教师授课时候，一定要明确立德树人理念在课堂中的位置，有了明确的位置和目标后，后面相应的工作也就变得好安排起来[1]。地理教师80%的授课内容都会是课本内容，想要摆脱传统应试教育的思想，一定要将知识和立德树人观念相结合，培养学生德育素养，推动学生综合素养能力全面发展。

例如，教授“自然环境”时，我们把课堂当作大自然，把桌椅板凳当作是大山和山丘，过道当作是河流和湖泊，接下来一半同学扮演自然界的动物，一半同学扮演人类，接下来以“如何更好的发展”为双方出发点，进行小组探讨。这种模式，大大提高了学生学习地理知识的兴趣和参与性。双方同学经过激烈的辩论后，依旧无法给出令双方都满意的方案。这时，我将立德树人理念融入其中：“同学们，大家在讨论的过程只注重己方利益，却严重忽视环境的一体化，人类的发展和进步固然重要，但不能忽视对自然环境的保护，如平常到公园、景点游玩的时候，大家一定要爱护环境，从生活中一点一滴养成良好的品德素养。”

（二）采用有效的教学方式

随着教学目标的改进，教师应不断鼓励学生自主学习、自主探索，培养学生的实践能力，提高学生的思维意识，使学生做到学以致用，教师要对课本有充分的了解，能够采用科学、合理、有效的教学方式进行教学，提高学生对地理的重视程度。

除了课堂介绍，实践操作也是非常重要的。在八年级上册学习水资源的时候，教师可以通过调查问卷的形式给学生讲解。

首先用多媒体给学生播放水资源缺乏的视频，确立活动主题，让学生主动参与到活动中，在通过调查问卷表的形式，了解家庭用水情况，对表中内容进行分析之后，让学生思考如何能减少水资源的使用。其次，在课堂中针对水资源的浪费和水资源的污染两方面进行讨论，提出相关建议。最后，通过宣传活动，让学生参与到活动中，带动身边人也参与其中，还可以让学生通过手抄报、表演节水话剧等形式进行宣传，增强节水意识。

通过上述对水资源现实情况的调查问卷，可以使学生了解目前我国的水资源情况，因为水资源和我们的生活息息相关，能够引发学生对这个问题的思考。通过调查问卷的形式，使学生发现问题，然后提出建议解决问题，最后通过实践提高学生的地理实践力。

（三）展示地理实用性，德知育相融合

在现代教育中，初中地理不仅是在讲解地理知识，更多地融入了天体天文知识，民族人文知识，山水、河流气候知识。在初中地理教学中，很多教师都说学生对地理的学习兴趣不高[2]，想要学生对地理知识产生兴趣，首先一点是让学生感受这些内容对自己有用。

例如，教授“多样季风气候”时，我先将多样季风气候的形成原因、特点给学生讲解一遍，让学生对季风有个大致的了解：“同学们，你们知道为什么我国的降雨都是主要集中在夏季吗？”学生：“不清楚，不是因为夏天天气热，河水蒸发后在空气中形成凝结，最后形成降雨吗？”我告诉学生：“这也是其中一部分原因，但是我问的是集中于夏季，刚刚我们学习了季风气候。夏天，海洋气温降低，气流下降，而陆地则是呈现相反的现象，造成了海洋上面的水汽由高压向低压移动的过程，这也就使得我国夏季时会高热多雨了。” 从身边的现象提升到理性认知。

三、结束语

我国提出“德、体全面发展”和“教育要面向现代化，面向世界和面向未来”教育方针，立德树人是新时代教育背景的要求，无论是学校还是家庭，都需要重视起来。教师在地理教学中要充分发挥德育教育作用，达到为国家培养出一批又一批具有爱国情怀和专业素养高的人才。