高中英语复习课程教学策略探究

胡显智

(陕西省汉中市南郑区大河坎中学 陕西汉中 723102)

高中英语涉及的知识面较广，学习难度也比较大，在语法、句型的运用上更加严谨，导致许多学生都丧失了英语自信，不愿在英语学科投入过多的时间和精力。复习课程能帮助学生复习之前的知识点，达到查漏补缺的教学效果。在高中英语复习教学中，教师应找准复习方向，采用有效的教学策略，提高学生复习兴趣，加深学生对英语知识的印象，在语言输入输出中增强语言能力，形成良好的自主学习能力。

一、组织合作学习，调动复习兴趣

新课改提倡高中英语采用自主、合作、探究的教学模式满足学生个性化的学习需求，提高学生的英语学习兴趣，激发出学生的英语潜能[1]。合作学习是新课改背景下热门的教学方式，旨在通过小组合作锻炼学生人际交往能力和语言交流能力，在高中英语复习课程中运用合作学习，教师需要明确复习目标，加强师生、生生间的交互，突出学生在英语课堂的主体地位。高中英语复习课程时间紧、任务重，如果采用填鸭式的教学方式很难形成良好的复习效果。因此，教师应运用合作学习调动学生复习兴趣，提高学生创新思维和复习能力。例如，在“My New Teachers”这一章节的复习中，教师可以为学生提供复习资源，利用递进式的复习方式让能力强的学生带动能力弱的学生，共同复习serious、intelligent、energetic、amusing、shy、strict、impression、respect、appreciate、admit等词汇，讨论与词汇有关的词组，尝试让每个组员运用词汇举例，逐渐深化学生的复习内容，在互动交流中提高学生的英语复习效率。

二、制作思维导图，加强词汇记忆

词汇是学生学习英语知识的基础，在开展高中英语复习课程时，教师需要从词汇入手，扩大学生词汇积累量，在翻译、运用词汇的过程中，加深学生复习印象，促进学生英语综合水平的提高。思维导图能改变灌输式的教学模式，深化学生对知识的理解和记忆。在复习过程中，教师可以利用思维导图帮助学生复习词汇知识，让学生重新整合词汇知识，帮助学生奠定良好的英语基础。思维导图复习词汇的方式有很多种，教师可以教授学生联想记忆的方式，从一个词汇入手进行多维度联想，将多个单词串联起来[2]。以“Great Scientists”教学为例，在复习词汇“result”时，可以利用思维导图总结出与它相关的英语信息，如“result”作为名词是结果、后果、效果等意思，作为动词是发生、产生、导致的意思；过去分词是“resulted”、复数是“results”、第三人称单数是“results”、现代分词是“resulting”、过去式是“resulted”，相关词组有“result of”结果、由于、导致，“result in”导致、造成，“result from”起因于、源于，课本中涉及的词组是“as a result of”因为、由于，作为... 的结果，以此引发学生联想，加深学生复习课程中对词汇的记忆。

三、借助电影欣赏，锻炼语言输出

高中英语教学的根本目标是让学生用英语交流，因此，对学生语言输入能力的训练尤为重要，语言输出能检查学生语言输入的情况，增强学生英语复习的效果。随着信息技术的发展，英语教学资源越来越越多，英版电影资源的运用能提高学生的语言输入和输出，而且电影情节的刻画能突出英语语言的表达意义。因此，教师可以利用电影线上帮助学生复习英语知识，增强学生的跨文化交流意识。例如，在“Fine Arts-Western，Chinese and Pop Arts”的复习课中，教师可以播放电影《窈窕淑女》，让学生在课下查阅电影的相关信息，在课上先让学生完成与课文和电影相关的选词填空和选择题，以此锻炼学生的词汇、短语、语法运用能力，使学生了解自己对知识的掌握情况。再带领学生剖析电影情节，借助电影资源引发学生的交流互动，再让学生用学过的有关介绍艺术家、艺术作品的词汇以及动词-ing的形式、to do形式作宾语、主语介绍这部电影和奥黛丽赫本，通过写影评的方式锻炼学生的语言输出能力。

四、利用微课教学，引发自主复习

在新课改背景下，教师要重视对学生自主学习能力的培养。在高中英语复习教学中，教师可以借助微课资源为学生提供自主复习的依据，发挥出学生在复习课中的主观能动性，帮助学生解决复习的重难点，这样既能提高学生的复习效果，也有利于学生自主学习能力的提高。例如，在“British and American English”的教学中，教师可以制作微课，介绍如何使用地道的英语介绍自己的观点，解释动词各个时态的运用，出示一些基本的礼貌日常对话，让学生根据微课复习自己掌握不深刻、不全面的知识，以此培养学生良好的学习习惯，促进学生英语复习效果的提高。

总而言之，复习课程是高中英语教学的重要组成部分，能帮助学生归纳总结重点内容，解决学生的学习疑惑，优化学生的英语学习方法，增强高中英语教学效果。因此，教师应创新教学方式，在合作学习中提高学生复习兴趣，运用思维导图启发学生思维，在电影欣赏中锻炼学生的语言能力，利用微课教学培养学生的自学能力，从而突出学生在复习课堂中的主体地位，提高学生的英语复习效率。