微课在中职语文教学中整合应用路径探寻

程国建

（重庆市南川隆化职业中学校，重庆 400000）

微课作为一种新兴的教育方式，自然有其独到之处。依据网络，以视听觉的方式刺激学生的感官，传达简洁明了的教学内容以及知识点，更可以有效帮助学生与学生、老师与学生互相沟通联系，是切实有效的教学方法。在中职语文教学中，能吸引学生目光以及激发学习兴趣，成为非常重要的教学方式。因此，通过探究微课信息技术在中职语文中的引入以及实行方法，就尤为关键。

一、微课的优势

随着网络时代的不断发展，借助互联网所发展的许多新颖的教学模式也在逐渐被越来越多的教师所接受。微课这种形式就是近年来被应用到教学的一种新型的教学模式。它的主要作用就是辅助教师进行教学，是现代教学理念的重要体现方式之一。微课是多媒体技术和教育有机结合的表现方式，主要特点就是利用5—10分钟的视频形式，为学生展示一堂课的知识点和重点、难点。这样的表现优势就决定了微课这种形式具有更强的概括性，有助于学生更加清晰地掌握一堂课中的主要学习内容。

二、微课在中职语文教学中的作用

（一）缩减教学时间，提高教学质量

在时间越来越宝贵、信息越来越爆炸的今天，微课的出现以及它独有的特点无疑对教师的能力有一个更高层次的要求。教师在利用微课教学时，不能自困于以往的教学经历以及经验，更需要教师对教学方式不断地进行提炼。将自己教学经验以及知识储备库浓缩成短时高效的微课知识，在不影响教学质量的情况下缩短教学时间。例如：语文教学可以将课本中的上百页内容进行有效以及无效分类，分为很多子模块，如古文模块、古诗模块、语法模块、写作模块，分类后针对每个模块进行浓缩提炼。

（二）制作课件教学，吸引学生目光

在语文教学中，微课的使用是可以多种多样各种方式的，课件就是其中之一，而且课件对于中职教学来说是非常合适的。课件就是将课堂上所讲的内容，通过视听效果全部展示出来，不需要老师进行过多的描绘，学生就可以感受到相关的场景。学生的眼睛耳朵等感觉器官都会有一个直观的感受。以此吸引学生的注意力，更能提高知识的传达表达率。在老师播放课程相关的课件时，还可以播放课件相关的视频来辅助讲解。比如说，老师在教授学生《岳阳楼记》时，如果按照以前的讲课方法，只能是翻译背诵，但是如果使用课件，就可以先在网上搜集一下朗诵音频，然后再找到作者范仲淹的生平，让学生从另一个角度理解作者，感受作者登岳阳楼时的心情，理解了意思离学会自然也就不远了。从另一个角度来理解作者的心情继而明白文章的意思，自然要比老师自己讲解效果要更好一些。

（三）代入角色，更加有趣

根据课本拍摄短视频，让学生扮演其中的角色。如果对课本不熟悉或者不了解的话，就没办法充分把握人物的思想，只有对课本熟悉，把握住了人物的思想感情，这些基础条件都掌握之后，才会有一个非常精彩的短视频呈现出来。在学生进行拍摄到最终短视频出炉，老师都要全程跟随，一方面是学生贪玩很可能在拍摄的时候会跑偏，变成了以娱乐为主；另一方面是因为可以给出更好的建议来拍出更精良的短视频，也可以在拍摄的过程中增加师生、同学之间的情感互动，对于学生学习的乐趣也是一种提升。比如说，在《田忌赛马》中，有三个角色，可以让每个角色都让学生尝试一下，感受一下田忌的智慧以及这篇文章真正想要传授给学生的思想，在学生快乐参与的同时更能自然地让学生自己收集关于田忌赛马的其他课外资料，比如说语言口音甚至是季节背景。让原本单薄的课本变成一出精彩的舞台剧。短视频虽然无法让所有人都参与其中，但是每个学生一定都有自己适合的角色，这篇文章没有下一篇也一定有，这样就可以让每个学生都能参与进去。

（四）提示引导学生，提高教学效率

要注意的是，虽然微课有以上的好处，能够提高教学效率和学习兴趣，但是在选择微课方面教师还是要慎重的，老师要清楚学生的学习状态来进行针对性的微课选择，一方面是因为微课种类繁多，更重要的一方面是因为每个学生都不一样，有人接受能力强，有人就比较慢，对于不同的学生来说甚至微课的时长不同效果都不一样。这一点老师不能独断专行，要对学生进行引导，比如说对一个学生进行微课教学之后，要询问他的真实感受以及了解学习效果，不断地尝试之下选择效果最好的一种进行教学，和学生进行沟通，师生探讨之后将缺点摒弃，至此才算是构建出了一个真正的学习框架。而对于中职学生来说，一个学生接受的有趣学习框架就是他逐步接受原本厌恶的学习的第一步，喜欢学习自然也就学习好。

三、微课在语文教学中整合应用的具体措施

（一）运用微课进行课前自主预习

微课的主要特点就是利用较短的时间为学生展示出一堂课的知识点和重点、难点。教师可以在课前利用微课为学生展示本节课的知识点，让学生带着知识点去预习课程内容，有效地做到有的放矢，把学习的重点放到知识点上来。

例如在学习《再别康桥》的时候，教师就可以利用微课为学生进行知识点的展示，让学生更好地理解作者为什么要写这首诗，写这首诗主要想表达什么内容，是在什么样的情况下写的，让学生有个粗略的了解之后再听教师的讲解，让学生的记忆更加深刻。

（二）运用微课解决教学重点和难点

现代化教学虽然带给了广大师生很多便利，但是也存在着乱用辅助教学手段的现象。不管我们用什么样的教学辅助手段，最终的目的都是要使课堂教学达到最好的教学效果，这也是微课的使用初衷。所以，教师要在制作微课内容的选择上有所考虑，要尽量选择一些学生普遍会出错的、不容易掌握的内容以微课的形式展现出来，也就是教师常说的集中教学难点或者对教学疑点进行针对性的教学，让微课能够真正意义上解决学生在学习上遇到的问题。

例如，在学习鲁迅先生的《拿来主义》的时候，学生普遍对拿来主义不能理解，不明白这篇文章想要表达什么中心思想。这时，教师就可以利用微课的视频形式为学生展现出鲁迅先生当时生存的时代环境及作品的写作背景，让学生从更加深层次的方面来理解鲁迅先生这个人，从而理解鲁迅先生的“拿来主义”到底指的是什么，作者要向读者传达怎样的情感。

（三）运用微课在课后进行知识拓展

中职语文每个单元结束都有“表达与交流”“语文综合实践活动”这两个单元，其中不仅包含了锻炼学生口语表达能力和文章的写作能力，也包含了对学生综合能力的提升。在传统教学中，对这两个单元的教学，一般都是教师讲，学生听，学生很容易就对这部分内容感到厌烦，进而产生逆反心理，最终导致丧失学习兴趣和学习热情。而微课的出现，则可以很好地解决这个问题。教师可以利用微课形式为学生展示出这两个单元所涉及的内容，让学生根据自己喜欢的内容进行深入学习，在拓展自身知识储备量的同时，拓宽自身的发展空间。

例如在《鸿门宴》的教学活动中，教师就可以利用微课的形式为学生展示影视资料中对鸿门宴的具体描写，为学生展示鸿门宴中主角的故事，加深学生对这些历史人物的了解，让这些人物不再是纸上的一个名字，而是学生心里有血有肉的英雄人物。在这样的过程中，微课不单起到了辅助语文课程的作用，也让学生通过微课的形式促进自身的自主学习能力，在一定程度上提高了学生对语文科目的学习兴趣，活跃了课堂的氛围，让学生在轻松、愉快的氛围中学到更多相关知识。

四、结束语

中职学校一直是我国技术人才的主要培养基地，中职学校的教育情况不容忽略。在新课标改革的大环境下，身为中职老师就更应该把握住现在的科学技术，如计算机技术、网络技术，以及本文谈到的微课。语文的教学意义是在于将前人的文化传承，留给后人创新，而非简单地背诵与朗读熟记。老师顺应时代的发展潮流，中职学生才能更好地进行学习，成为国家和社会所需要的人才。