试论体育教学中学生积极性的培养

高明江

(重庆市育才职业教育中心 重庆 401520)

在素质教育理念的指导下，学校越来越重视音、体、美等艺术性课程，我们也越来越认识到体育教学的任务不仅是要求学生掌握某些体育技能，更重要的是培养学生学习体育的积极性，使学生真正树立起终身体育的理念，形成终身体育的良好习惯。

一、我国体育教学现状

素质教育的推行对我国体育教学起到了很大的促进作用，在素质教育理念的影响下，人们更加关注体育教育，我国体育教育教学快速发展。但是，不可否认的是，应试教育的影响依然存在，也许真正意义上的体育素质并没有得到有效发展。

尤其中职体育课程往往会被误认为放松性课程，即便是有体育考试也是临阵磨枪，很多中职学生对体育教育缺乏正确的认识，体育学习积极性非常低下，甚至有的学生出现“逃课”现象，使得原本意义丰富的体育教学变得无精打采。为了改变这一现状，中职体育教师应找出学生体育学习积极性不高的原因，采取各种措施激发起学生参与体育活动的积极性，使学生变“要我动”为“我要动”，使体育课程教学变为师生共同参与、共同享受的学习过程。

二、体育教学中学生积极性不高的原因分析

影响体育教学中学生积极性的因素有很多，既有社会、学校、教师方面的因素，也有学生个体差异因素等。具体分析如下：

（一）社会方面的因素

学生体育学习积极性不高与学生的抗压能力弱有直接的关系，而学生的抗压能力弱主要是由于家长的溺爱，尤其是独生子女在长辈们的娇宠中长大，造成了学生畏惧体育的心理。此外，受传统应试教育的影响，很多学生、家长甚至教师对体育课存在偏见，认为体育锻炼是以后的事，体育课上不上都没关系。

（二）学校方面的因素

学校对学生体育学习积极性的影响主要表现在两大方面，一是学校的体育氛围，二是学校的体育设施。具体说来，学校是否重视体育教学直接影响到体育教学的质量，也会直接影响到学生体育学习的积极性和主动性，如果学校重视体育教学，就会注重体育基础设施的建设，包括体育场地建设、体育器材采买等。比如，健美操、体操、游泳、乒乓球、篮球等体育项目的实施需要有一定场地做支撑，健全的学校体育硬件设施会增加学生的选择性，提高学生学习体育的积极性。

（三）体育教师方面的影响

体育教师的自身素质和教学水平影响着学生的体育学习的积极性，教师的一举一动都可能成为学生效仿的对象。体育教师在讲解体育知识的时候，加入学生感兴趣的故事、音乐、视频等都容易引发学生对体育知识的好奇心，反过来，体育教师的粗暴的言辞或行为容易使学生产生抵触心理，会直接影响到学生的学习积极性和主动参与性。

（四）学生个体差异方面的影响

通常说来，男生和女生的心理特征是有很大差异的，对体育学习的积极性也是不一样的，男生的体育学习积极性明显高于女生，这是先天性的差异。长期的生活和学习使不同学生形成了不同的体育兴趣，这些兴趣都会影响到学生的体育学习积极性。比如，学生比较喜欢武术，学习武术时积极性就比较高，主动自觉地学习，但是学习其他体育项目时，积极性就会有所下降，这就是学生自身体育兴趣的潜移默化的影响。

三、体育教学中培养学生积极性的方法

针对学生体育学习积极性不足的状况，体育教师必须进一步改革教学理念和教学方式，帮助学生树立终身体育学习理念，想方设法提高学生的体育兴趣。体育教师应积极探索体育教学中培养学生积极性的方法，提高学生的学习主动性和积极性，下面结合本人的教学经验，重点从体育教师的角度分析体育教学中学生积极性的培养方法：

（一）加强宣传教育，树立终身体育理念

体育锻炼能够增强人的体质，但真正坚持参与体育锻炼的人却不多。因此，教师应加强宣传教育，帮助学生树立起终身体育理念，深化学生对体育学习的认识。具体说来，可以通过体育理论课或专题讲座为学生讲述体育趣事，同时明确体育锻炼的目的，使学生掌握足球、篮球、花样游泳等各种体育赛事的评判方法，还可以利用学生的追星心理，畅谈刘翔、孙杨、林丹、王军霞、苏炳添等体育明星的成长过程，深化学生对体育价值的认识，提高学生对体育学习的兴趣。

（二）变通教学内容，提高学生学习积极性

新颖的教学内容容易唤起学生的学习兴趣，提高学生学习体育的积极性。因此，对教学内容的改革已成为体育教学改革的重点。比如，在教授加速跑时，如果每节课都是一味地采取计时跑则难以激发学生的学习兴趣，甚至使学生感到厌倦，这时，可以将教学内容稍微变通一下，将直线跑变为弯道跑，将计时跑变为小组赛，将教师纠正错误动作变为学生之间相互纠正错误动作等，都可以提高学生的学习积极性。

（三）多元化评价教学，强化学生的成就体验

有的学生本身的身体素质不高，再怎么努力也难以取得十分优异的成绩，例如考核投掷实心球，高大体壮者随手一投就是满分，瘦小体弱者即使付出再大的努力也难以及格。这时，按照一般的评价方法就显得不是很公平，因为每个人的付出是不一样的，瘦小体弱的学生也渴望得到教师的认可和肯定，因此，在体育教学中实施多元评价有利于强化学生的成就体验，帮助学生树立起自信心，从而激发学生积极、主动地学习。比如，多元化评价可以将原来身体素质测试在分数中的比重调整为40%，将平时学习态度、努力程度比重调整为60%。这一调整方案有利于激发学生学习体育的热情。同时，体育教师在日常教学活动中应多给予学生肯定的评价，微笑、点头、鼓掌、激励性语言等都可能激发学生学习体育的积极性。

四、结束语

总之，体育教学中学生积极性的影响因素是多样化的，体育教师应不断探索影响体育教学中学生积极性不高的原因，深入研究其中的可变因素，找准突破口，多途径提高学生学习体育的积极性。