人文素质教育融入高职大学语文教学的对策分析

魏兰妤

（陕西财经职业技术学院 陕西·咸阳 712000）

随着当前社会对人才要求的不断提高，高职作为人才培养的基地，应当根据当前时代发展的方向以及当前社会考核人才的标准来对各种教育模式和课程教育重点进行有效的创新和改革。在当前高职大学语文教学课堂中，教师应当根据大学语文学科的特征和教育价值来创新课堂教学模式，在课堂中教师要向学生进行人文素质教育，从而使得每一个学生可以从一些文学知识入手，不断的提高自身的人文素质，使每个学生在毕业之后，可以满足相关岗位对人才的要求。

1 在高职大学语文教学中融入人文素质教育的作用

1.1 有利于从整体上提高学生的综合素质

随着当前时代下社会上的一些企业对人才要求的不断提高，在当前一些企业中更加注重学生的全面素质，因此在当前高校课程教育中，教师一定要注重对学生综合素质的培育，使每个学生在毕业之后可以满足相关企业的用人需求，在高校大学语文教学课堂中，教师一定要充分的发挥大学语文课程的优势和特征来对学生进行良好的思想教育，使每个学生都可以形成正确的人生观和价值观。[1]高职学生作为即将步入社会的一代人，不仅承担着祖国发展的重任，还承担着中华优秀传统文化传承的重要使命，因此在当前大学语文教学课堂中，教师一定要让学生将个人理想以及个人信念进行相互的结合，从整体上提高学生的综合素质。另外随着大学生个人素质的不断发展，在当前时代下对学生进行人文素质教育也符合时代的要求，随着教育改革的不断推进，高职学生扩招项目的不断进行，高职学生的数量也越来越多，但是每年增长的学生数量已经远远高于社会岗位的需求，在这种情况下学生的竞争是非常激烈的，为了使学生在毕业之后可以得到良好的发展，教师一定要对学生进行人文素质教育，使每个学生不仅具有较为扎实的知识基础，还具备一定的职业素养，不断促进学生今后的良好发展，因此在当前大学语文教学课堂中对学生进行人文素质教育是非常重要的。教师在开展人文素质教育的过程中，一定要对学生的学习方法和学习思路进行良好的教学，使每个学生都可以从大学语文的知识点入手来对所蕴含的人文价值进行深入的思考和分析，从而提出自身独特的看法和见解，在这一教学课堂中，不仅是对学生沟通能力的培养，还是对学生分析问题能力的锻炼，教师在大学语文教学课堂中，应当从人文素质教育的要求出发，对学生进行相关的教育活动，使每个学生都可以对自身所学的知识进行不断地总结和归纳，也有助于学生形成良好的文字写作功底。

1.2 有助于培养学生的良好情操

在当前时代下，人们生活水平和生活质量得到了有效的改善，因此人们对于日常生活的追求不再局限于吃饱和穿暖，开始注重生活水平和生活质量的提高，对生活品质的追求体现着人们较高的人文情怀以及人文情操，因此在当前大学语文教学课堂中，教师一定要向学生进行相应的人文素质教育，使每个学生可以从个人的理想信念出发来培养良好的情操。[2]在大学语文教学课堂中，教师可以向学生推荐一些优秀的文学作品，使每个学生都可以从这些历史事件或者是文字中了解出一个时代下最为广泛的精神追求，并且教师在向学生进行文学作品推荐时一定要包含一定的政治知识点，使每个学生可以将政治事件和自身所学的大学语文知识进行有效的结合和对比，并且通过这些文字描述可以感受到一种博大的民族精神以及历史文化，在学生进行人文素质学习的过程中，每个学生可以从自身的价值出发来提高对生活的感悟，使每个学生都可以拥有一个积极向上的生活心理和生活情绪。另外在大学语文教学课堂中对学生进行人文素质教育，也有利于学生充分的挖掘自身的存在价值以及今后未来的发展方向，使学生可以对自身的发展进行良好的规划，秉承着积极向上的态度来面对和迎接生活和学习，这样一来每个学生都会形成良好的情操以及积极的内心情感。

2 在大学语文课堂中对学生进行人文素质教育的策略

2.1 重视对学生人格的培养

由于当前大部分的高职学生在学校生活中容易迷失自我，或者是形成一些不良的生活习惯，对学生良好人格的形成产生了较为严重的后果，所以在当前大学语文教学课堂中，教师不仅要向学生讲述基础性的理论知识，还要对学生的人格进行良好的培养，使每个学生都可以合理的对待与人相处以及学习和生活中的困难。[3]假如教师在大学语文教学课堂中没有对学生开展良好的人文素质教育的话，那么当学生毕业之后不仅会面临着种种的问题，还使得学生在岗位中不能充分的发挥自身的个人专业优势，不利于学生个人的发展，也不利于整个社会的进步。教师在大学语文教学课堂中对学生开展人们素质教育之前，应当充分的了解人文素质教育的必要性，再结合学生当前在学习和生活中遇到的问题，采取科学的教学措施来对学生的人格进行良好的培养。相关大学语文教师可以加强和学校领导之间的联系，共同的举办一些具有教育意义的人文素质活动，例如在学校范围内开展一些有关人文素质的辩论赛，或者是可以在校园中开展一些校园招聘的活动，使每个学生都可以明确自身的发展方向，也有助于学校可以有序的开展对学生的人文素质教育。在大学语文教学课堂中，如果课堂教学时间是较为充沛的话，那么教师可以在课堂教学中模拟联合国的法庭，让学生对一些生活实例以及国际上的热点问题进行深入的讨论，有助于学生在讨论的过程中形成正确的人生观和价值观，教师在学生讨论时应当对学生的讨论方向以及思考方向进行良好的引导，从而凸显大学语文人文素质教育的价值和特征。在大学语文教学课堂中，教师应当对学生的学习行为进行良好的关注，如果学生在课堂中出现了一些行为上的不恰当或者是一些较为突出的心理问题时，教师应当对学生进行及时的教育，从学生的心理方面对学生进行良好的引导，促进学生的健康发展。

2.2 对课程教学内容进行改进

为了使大学语文教学课堂可以和人文素质教育进行深度融合，教师在课堂教学开始之前一定要对传统大学语文教学课程内容和形式进行不断地改进和创新，使得当前大学语文教学课堂可以更加符合学生的学习需求以及人文素质教育的要求。在教学内容方面，教师在制定教学计划时，应当紧紧的围绕教学目标所展开。在大学语文教学课堂中所运用到的教材已经不满足当前时代下对学生开展人们素质教育的要求，因此教师在教学课堂中进行人们素质教育时，应当根据学生当前的年龄特征来为学生进行相关文学知识的筛选，或者是教师可以在网络上为学生进行学习内容的扩充，提高课堂教学的科学性。另外在教学方式创新方面，教师一定要充分的利用信息技术的教学手段来开展相关的教学活动，或者是教师可以上报学校领导，引进更多先进的教学设备来增强学生对大学语文知识学习的好奇心，从而从整体上提高课堂教学的效果。

2.3 开展教学实践活动

在传统大学语文教学课堂中，教师将课堂教学的重点放在对一些理论知识的讲述上，而忽略了对学生的实践教学。在当前大学语文教学课堂中，教师在进行人文素质教育是为了提高教育的有效性，应当积极的开展一些教学实践活动来让学生不断地受到大学语文的熏陶，形成正确的人生观和价值观。教师在大学语文教学课堂中，可以适当的展开一些话剧表演或者是诗歌朗诵比赛时，每个学生可以在这些较为丰富的文学作品中获得相应的人生或者是生活的启发。这些实践活动不仅有利于增强学生对课堂学习的积极性，还有利于提高学生的文学素养，在这些实践活动中学生之间需要进行相互的配合，在侧面也有助于对学生合作精神的培养，在实践活动中学生能够认识到学习大学语文的作用和价值，提高学生的创新能力。

2.4 营造良好的人文环境

为了保障人文素质教育可以在大学语文教学课堂中有序的开展，使每个学生都可以更加积极主动的参与到课堂学习中，教师一定要在大学语文教育课堂中为学生营造良好的人文环境，教师在课堂教学中一定要以平等的态度来对待每一个学生，不要因为一个学生学习成绩不好而忽略学生的学习价值。另外在教学课堂中教师一定要更多地关心学生，对于学生提出来的一些问题，教师要耐心的回答，并且根据自身的能力来积极的帮助学生解决一些生活和学习中的问题。除了教师要对学生的学习状态进行关注之外，教师还要对学生的心理问题进行全面的引导，教师在和学生进行沟通和交流的过程中，一定要充分的体现自己的真诚和真心，这样才可以和学生建立良好的师生关系，只有师生关系的融洽，才能为学生营造良好的人文学习环境。

3 总结

在当前高职大学语文教学课堂中，对学生进行人文素质教育是非常重要的，这就需要教师从人文素质教育的含义和特征入手，对传统大学语文课程教学进行有效的改革和创新，从而使得每个学生的人文素质能够在教师指导下得到显著的提高，从而突出高职素质教育的特征。