多维视角下高校思政课堂教学有效性提升策略探究

谈彩霞

（黄河交通学院 河南·焦作 454950）

党的十九届四中全会指出，中国特色社会主义进入新时代，要求社会各界继续努力，全力开启社会主义事业建设的新篇章。习近平同志也在全国高校思政教育工作会议上明确强调，高校需深刻认识开展思政课堂的重要性，充分利用好思政课堂，全面提升思政教学有效性。对于高校而言，需改变自身传统教育理念，立足思政课堂有效性，践行思政教育的深刻内涵，满足当代高校学生思想需求，为社会培养更多综合型人才打下坚实教学基础。[1]

1 多维视角下提升高校思政课堂教学有效性的重要性

改革开放以来，经济全球化水平不断提升，新媒体覆盖面也日益加深，多样化的社会意识形态逐渐形成。在这样的背景下，高校思政教育前景面临复杂局面。一方面，高校学生关心政治，但又不想被单一课程所束缚；另一方面，高校学生渴望为社会贡献力量，却又被理论限制了自身思维。种种现状不但影响了学生自身发展，也对高校思政课程的完善与建设提出了更高要求。在新时代，高校不仅是知识传播的重要场所，而且还是立德树人的培养基地。因此，提升高校思政课堂教学有效性十分必要。

（1）有利于提高学生综合素质。高校思政理论知识较多，传统教学方式已难以满足学生思想需求。当今，教学改革逐渐渗透到高校思政教学课堂，对于提升高校学生综合素质具有促进作用。同时，高校开展思政教育的根本目的即为当今社会培养更多适应性人才，主要目的是增强学生思想道德素养，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。思政教学内容能够对学生的身体素质和心理素质进行全面指导，让学生充分意识到思政课堂对其综合素质培养的重要性，同时也能充分发挥学生的创新思维，为国家建设和社会发展贡献力量。[2]

（2）有利于创新思政教学方式。教学设计中融入先进思想教育理念，不仅能够转变学生学习方式，更好地培养学生创新思维能力，而且能够给高校教师的传统教学理念及单一教学方式带来冲击，不断提升教师教学能力。对于高校思政课堂教学而言，教师需不断提升自身教学素养，真正从学生实际情况出发，创新思政教学方式。当代大学生生活在互联网快速发展的新时代，思想较为活跃，喜欢关注新鲜事物，教师可根据学生这一鲜明特点，在开展思政教学中融入当下热点新闻题材，吸引学生注意力，不仅可提升课堂质量，还能创新思政教学方式。[3]

（3）有利于推进思政课堂建设。高校开展思政教育课程，是培养新时代青年人才的重要举措，是对国家政策的实际践行。首先，高校思政课堂可对高校教师起到警示作用，要求高校思政教师必须以身作则，提升自身素质，尤其是高校各部门领导干部，必须时刻践行马克思主义中国化的理论成果，肩负起为社会培育更多有道德、有素质的时代新人的重任，激发思政教师的职业认同感和自豪感。其次，高校思政课堂能够促进思政教师队伍建设。现如今，部分高校思政教师队伍较为薄弱，高校需加以重视，积极吸纳社会各界人才到校讲授思政课程，强化师资队伍建设，进一步为高校思政课堂建设储备人才。

2 多维视角下高校思政课堂教学现状

当前，高校思政课堂教学普遍存在重视程度不够、教师教学方法落后、学生积极性不高等现象，严重影响了高校思政课堂教学的顺利开展，同时对学生健康思想观的树立也造成了一定阻碍。因此，高校需深入分析自身思政教学工作中的问题，积极探索高校思政教学新思路，化被动为主动，改善思政教学问题带来的不良影响。[4]

（1）教学方式方法落后。当今联网已遍布各大高校，对学生的生活学习产生了深刻影响。新时代的高校学生思想较为开放，并且崇尚自由，这类群体身上所具有的特质使其较为排斥思想教育的束缚，更加抵触灌输式、照搬式的教学方法。然而，在思政课堂教学中，教师习惯采用传统教学方式，不考虑学生实际情况，致使其创新思维受到极大影响。同时，在这单一且传统的教学模式下，教师往往容易忽略学生在课堂上的主体性地位，使其成为被动接受知识的学习机器，无形中降低了思政课堂教学的有效性。[5]

（2）学生学习积极性不高。高校思政教学理论性强，实践内容不多，且知识体系晦涩难懂，学生完全掌握本就较为困难，，使得学生学习积极性受到打击，不利于学生对知识的理解与内化。同时，当代高校学生思维较为活跃，对于自己的人生规划已有了初步认知，将主要精力都放到了专业课程学习中，部分学生甚至已开始为创业做准备。因此，对于思政课程这一辅助性学科较为容易忽略，这也是学生对其学习积极性不高的原因之一。此外，当今互联网技术的运用，使得学生对于互联网中的思想内容较为感兴趣，也在一定程度转移了学生对于思政教学课堂的注意力，导致其学习积极性不高。

（3）教师重视程度有待提升。高校思政教师作为思政课堂的引导者，其对于思政课堂的重视程度直接影响课堂教学质量。然而，当前部分高校教师对于思政课程重视程度不足。一方面，教师教学理念有待提升。部分教师认为思政教育渗透在学习各个环节，其他教师教学中融入思政教育内容，辅导员加以辅助即可，因此，开设思政教学课程体现的意义不大。另一方面，部分高校教师由于工作压力较大，同时还要完成自身所承担的科研任务和其他教学工作，因此对学生关注程度不够，进而导致思政课堂教学效果不甚理想。[6]

3 多维视角下高校思政课堂教学有效性提升策略

当前，信息化时代到来，课程教学改革等一系列社会因素不断冲击着高校教育。面对当今社会多维发展局面，高校思政教学课堂应顺应时代发展潮流，进行必要改革，调整以往单一教学模式，充分调动学生学习积极性，多方重视学生主体地位，为学生营造良好思政学习课堂，全面提升学生综合素质。

（1）优化教学方法，增强实践指导。高校思政教学课程理论性较强，学生经常会在学习过程中感到枯燥乏味，进而影响教学效果。因此，教学过程中，思政教师需优化教学方法，综合运用专题式教学、案例式教学、情景式教学等多种教学方法，以提升教学效果。比如，为帮助学生掌握相关思政理论知识，教师在教学中应增强实践性指导，可在教学中运用情景式教学方法，将学生分成不同小组，模仿案例中的情境，在课堂上进行展示，教师最后对学生的表现及整个学习过程进行整体评价，针对出现的问题重点讲解。通过理论与实践的结合，促进教学效果的提升。[7]

（2）开展线上线下多元课程教学。针对学生学习积极性不高的问题，教师可从教学课堂入手，丰富思政教学内容，开展线上线下多元化课程教学。线下充分利用主要课堂时间，集中讲解思政教材内容，让学生对于思政课程教学内容有较为清晰的了解。例如，教师可在课堂教学中，每次预留十分钟学生讲课环节，由学生自由选取教材章节内容及寻找实际案例，提升学生参与度。线上可开展网络课程学习，具体可采用小视频教学、在线答题等形式，还能针对感兴趣的问题与教师进行在线互动讨论，有助于深化课堂教学内容，促进学生对思政教学内容的全面把握。利用线上线下相结合的教学模式，不仅可提升思政教学课堂质量，还能充分调动学生学习积极性。

（3）树立新型教学理念。首先，教师需树立新型教学理念。正确认识思政教育课程开展的重要性，充分领会高校开展这一课程的真正含义。教师可在平时课下多与学生交流，了解学生所思所想，然后针对学生实际情况，转变自身教学理念。其次，教师需充分认识到学生在思政课堂的主体性地位，解决学生被动学习问题，让学生充分意识到自己在课堂教学中的重要地位，从而积极参与课堂教学。此外，高校方面也需注重对思政教师素质的培养，定期开展网络教学培训课程，举办思政教育工作交流会，完善高校思政教师教学理念。同时，还可鼓励教师到其他院校学习优秀教学经验，对照自身教学理念寻找不足之处，借此提升本校整体思政教学水平。[8]

4 结语

当今多维视角给高校思政课堂教学有效性的提升带来极大便利，不仅为学生提供了良好的思政学习平台，还丰富了高校思政教学内容。随着时代的发展，党和国家对高校思政教育工作又提出了新的要求。高校需紧跟国家政策引领，坚持以学生为教学主体，改进自身思政教学模式，创新教学方法，为提升高校思政教育课程的有效性提供实践指导，为国家培养高素质人才提供良好思政教育平台。