微课在高中语文教学中的应用分析

王成远

（贵州省遵义市绥阳县诗乡中学，贵州 遵义 563000）

从语文教学的角度来看，微课能够最大化地还原纯粹的语文；从教师的角度来看，微课在改革传统教学模式的前提下增强了教师的专业性；从学生的角度来看，微课能够实现个性化学习。因此，在制作精彩的微课的过程中，应当从多个角度进行分析和理解。在重点探究微课在教学中的应用效果的同时，极大限度地调动学生的学习积极性和挖掘学生的潜能。近年来，微课研究的不断深入也为其未来发展提供了良好的理论基础。但是我们应当看到，当前微课在语文教学中存在的不足之处。如何在协调好高中语文应试教学的前提下与微课教学有机结合，从而使微课在制作与运用的过程中，能够有效地提升学生的学习兴趣、学习技能和学习积极性，成为当前微课语文教学应用中的主要研究目的。

一、微课概念

微课就是教师通过课堂教学视频，将一些与教学内容相关的测试、设计等辅助内容，在课程内外以某个知识点或技能为中心进行教育教学的一种教学方式。微课的最大特点就是教学方式灵活快捷，具有较强的针对性，目的非常明确，并能在短时间内与学生沟通，学生通过微课学习与理解可以更好地学习相关课程。微课教学的最大特点是以图片和视频为载体，以教育教学的内容和目标为中心，以媒体的演示和学生的学习为教育形式，进行信息化的教学。微课的还能提炼出课程的难点与重点，这样就可以加深学生对知识的理解与记忆，提高教学质量。

二、制作微型课程的要求

（一）让学生参与

微课作为一种辅助教学模式，主要的目的就是在以学生为中心的前提下，帮助教师完成新课程改革教学。在新课改的教学模式下，教师也在不断地改革传统的以教师为中心的教学模式，提高学生参与的积极性。因此在微课制作的过程中，也应当将学生的主体地位显现出来，因为教师让学生参与到微课制作中来，才会发现学生的普遍问题，在解决知识点的时候适当地插入一些学生的反思，包括学生对知识的质疑与交流，完成师生间的互动，从而提高微课教学的真实性，激发学生学习的积极性。

（二）选择学生熟悉的题材

我们应当明确微课与生活联系的紧密性，因此在制作微课的时候，要充分体现与现实生活的关系进行资源开发。我们说微课的特点在于其灵活性与生动性的结合，因此在选择题材的时候不能完全复制课本，而是要从学生周围环境中去寻找素材。真实地再现生活与真理，这样不但让学生感到微课的时尚性，还会让学生从微课的课程中学到理论知识。因为学生周围的生活环境是与学生的距离最近的，这样就会激发学生的强烈探索热情，激发学生的生活记忆。让理论回到生活也是我们教学的主要目的，理论认知就是一个从生活到理论，再从理论到实践认知的过程，因此微课的制作也应当丰富直观，让学生直观地从生活信息中认知到理论并回归生活。

三、微课与高中语文新课程的关系

微课是随着信息技术的发展而发展起来的一种新型的教学方式，微课在教学上的全面应用冲击了课程教学的深度融合，这种冲击对高中语文新课程的实施特别明显。在现代语文教学中，学科教学与信息技术的融合并不如其他学科那样乐观。当微课进入课堂教学时在高中语文学科出现了两种不同的思想，一种教师认为没有必要加强对微课与语文资源的融合，因此还是本着传统的教学模式完成各种教学活动，更有一些教师并没有遵循上级的思想完成微课的应用。另外就是在教学的过程中完全使用微课，这就是一种过犹不及的做法。目前微课在高中语文教学中的应用还存在一定的困难，同时因为高中语文的人文特点，需要人与人之间的有效沟通，因此在微课应用的过程中应当保证人与人之间沟通的有效性，进而避免人与机器的交流。

（一）信息时代下碎片化阅读方式的特点

信息时代下的信息传输量非常大，其中以智能手机和电脑为代表，使知识的获取更加便捷。互联网的发展改变了人们的阅读方式，这也代表碎片化阅读的到来，使人们在生活中通过手机客户端完成对碎片化信息的获取，然而我们面对的问题是人们在海量信息的环境下陷入一种选择的焦虑。高中生就处于这样的环境下，如果一个人在这样海量的碎片信息环境下想要有明确的发展方向，就应当有更高的理性思维与判断力，因此语文教师就应引导高中学生去读更多的书，才会有自己的见解。

（二）新课标为微课提供了更广阔的应用空间

语文是一种集人文性、工具性为一体的学科，语文学科与人们的生活紧密相连，因此在高中语文教学中提升高中语文素养是必然的现象，学生只有具备较强的语文应用能力与审美能力才能形成更高的科学文化素质，为终身学习与个性发展打下坚实的基础。新课标要求语文教学能够提高学生的素质与潜能，还要让学生能够更好地适应时代，这是区别于传统教学的要求，也为微课教学提供了有效的教育平台。

四、微课应用于高中语文的问题

（一）面对应试与网络共存的问题

虽然新课标全力推行素质教育，但是由于我国高考制度影响了高中教育阶段的素质教育，也就是说我国的中等教育还处于应试教育阶段。高中教育主要动力是高考的外驱力影响，而网络教育需要强大的内驱力和主动性，这就影响了教师运用网络教学的自信心。其次，在应试教育的过程中，教育内容是固定的，在新课改的影响下，虽然语文教学的主题试图在打破这种固定模式，但是应试教育限制了学生的个性空间的发展。长期以来，教师仍然在运用高考套路化教学来完成教学。这种教学模式限制了网络教学的发展。

（二）缺乏对微课本质的理解

近年来新课标大力推行微课教育。一时间，网络上微课数量频增，但是从大部分的微课来看，一部分老师对于微课本身的认识不足，仅仅认识到了微课的短小精悍性，并没有对微课的本质进行了解。例如，一部分教师在设计微课的过程中并没有从传统的课程中来截取重点和难点部分，而使微课在短时间内的设计内容并不集中；有些教师更是将40分钟的课压缩到10分钟，这样的微课在教学的过程中，不但无法提高学生的语文素养，对学生的个性化发展还起到了一定的副作用。因此在制作微课的过程中应当从微课的本质出发，才会取得良好的效果。

五、高中语文微课应用策略

（一）注重微课质量

目前，虽然微课数量不断增多，但质量不高，利用率也不高。许多教师没有将微课的核心理念和制作技能掌握好。因此，教师在教学的过程中不但应当掌握学生的学习状况和课程内容的重点难点，而且应当通过微课来提升教学质量，继而有效地提升教师的专业水平。对教师进行微课培训的过程中，应当帮助教师了解微课的本质，帮助教师能够在创作微课的过程中提高教学质量。

（二）开发专题化的微课教学

在开展微课教学的过程中，应当注重对重点难点的开发的同时，还应当保证课程的系列化。学校应该鼓励教师根据自己的教学风格与特色开发完整的专题式的微课，这样能弥补微课的碎片化和浅层阅读化的不足之处。只有这样才能够帮助学生在基于传统学习的基础上，完成对重点难点问题的巩固和加深，也能够在选择专题开展连贯性和完整性构建的同时，不至于使知识零散杂乱，这也是当前我国微课发展的方向。

（三）拓宽微课发展平台

微课的价值在于有广阔的平台和路径加以推广，说明优良的微课平台的重要性。如果在微课的制作中能够将具有特色的作业、考试和实训加入其中，不但能够提高教学效率，还能够丰富教学内容。虽然很多专业微课网络平台拥有很多的资源，但是这与学校的实际不能有机结合，用起来也不会很顺手。因此，应当鼓励一线教师根据自己的特色，建立特色微信微课平台，这对于微课教学来说，起到的作用是事半功倍的。

目前我国的教育资源的不平衡性，使一些学校和地区的互联网并没有被完全覆盖。在制作微课资源的过程中覆盖了所有的微课内容，学生只要拥有一台电脑，就可以通过光盘来看微课，学习课程的相关内容。光盘在提供每一课课程练习和讲解的过程中，能够有效地提高学生的知识容量。光盘在附带配套学习软件的过程中，也可以更加便捷地选择课程和练习答案，进而提升微课的有效覆盖面和效率。

总之，我们应当正确认识微课在高中语文中的应用，并且能够在基于传统教学的过程中更好地应用微课，使其真正地成为高中语文教学的助力。