信息技术环境下提升物理学科核心素养的策略研究

■甘肃省张掖育才中学 周玉兰

一、利用信息技术创设教学情境，引导学生全面思考

教学情境是随着建构主义的广泛普及而发展起来的一种教学策略，提倡在课堂上再现知识的发生过程，由此引导学生积极思考，给学生带来丰富的直观体验，以便引导学生在情境中展开物理抽象与建模推理。其中，信息技术可以同时展现图、文、声、像，可以综合调动学生的感官体验，使教学情境变得更加直观、形象。因此，初中物理教师要积极借助信息技术创设课堂教学情境，关注学生的形象思维与理性思维的协调发展，以便更好地引导学生积极思考，为培养初中生的物理素养做准备。

就如在“熔化和凝固”一课教学中，笔者就利用信息技术整理了一些关于物体发生熔化、凝固现象的视频资料。比如，在冬日，清澈的小河开始结冰，成了学生喜欢的“滑冰场”；在夏日，将冰棍从冰箱中取出放在碗中，可以直观地看到冰棍会以肉眼可见的速度熔化；在冬日，窗户上的水滴会随着夜晚降温而变成窗花，然后在白天随着温度升高而逐渐熔化，等等。这些直观的视频资料可以切实唤起学生的生活回忆，便于学生及时分享自己对熔化、凝固现象的具体看法。待学生进入物理学习情境之后，笔者以“如何加快物体发生凝固、熔化反应的速度”这一问题引发学生思考，促使学生及时迁移自己的生活经验，自主设计改变温度的实验计划。

由此，学生则可经历物理概念的发生、归纳与抽象等思维过程，而这就便于学生掌握各个物理知识的应用规律，为物理实践做好了充足的准备。再者，信息技术还可提供丰富教学的音、视频资源。比如在“噪音的危害和控制”一课教学中，笔者就及时通过信息技术整理了美妙动听的乐音，以及令人心烦的噪音等音频资源，让初中生认真聆听了这两类声音，使其自主分享了个人感受。如此，初中生就能及时意识到本节课是针对“声音的具体影响”这一知识所展开的物理教学，也认真区分了乐音、噪音，结合个人经历，分析了噪音的严重危害与控制方式，切实实现了自主学习。

二、利用信息技术拓展学科资源，优化学生知识储备

传统的初中物理教学比较重视教学进度，所以大多数教师都比较关注教材知识的传播速率，很少会开发与利用教材之外的物理课程资源。但是，核心素养教学理念从学生的终身发展角度出发，并不局限于教材内容，反而还提倡开发与拓展物理学科资源，不断优化初中生的物理认识，优化学生的学科思维。对此，初中物理教师要积极利用信息技术拓展学科资源，全面丰富学生的知识储备，保证学生可以形成完善的物理思维结构，促使学生真正实现学习进步。

就如在“眼睛和眼镜”一课教学中，本班学生就对近视这一疾病的预防、治疗方法产生了浓厚的好奇心。于是，笔者就积极借助信息技术整理了关于近视疾病、近视眼镜与近视治疗手术的相关资料。其中，有一个视频客观反映了人类患上近视疾病的过程，以直观、形象的动画演示视频客观呈现了晶状体的具体变化。这就便于学生了解近视疾病的成因，使其了解眼部器官的具体构造。

另外，这些网络资料还全面呈现了近视眼镜的发展以及近视疾病手术的现代医疗水平。这些知识都与本班学生的切身利益相关，所以他们都十分认真、细致地分析了这些资料，及时丰富了知识储备。其中，有的学生还对近视手术的后遗症产生了好奇，希望可以了解这一医疗技术的现有隐患。对此，笔者也及时通过互联网呈现了相关内容，满足了学生的好奇心与求知欲。除了在课堂上利用信息技术丰富学生的物理知识储备之外，笔者也鼓励学生在课后自主调查物理学科资料。比如，在“声现象在科技中的应用”一课教学结束之后，笔者就鼓励学生自主调查声现象的科技应用情况以及具体的物理科技，使其全面了解了物理科技对于人类社会全面发展的推动作用，也切实训练了学生的自主学习能力。

三、利用信息技术创新教学形式，训练学生的学习能力

常规的初中物理教学所存在的“唯知识论”思想关注的是短期教学利益，但是知识经济时代的到来就意味着故步自封、不懂进取与创新的学生必然会被社会淘汰，而能真正适应新时代发展的人才，基本都具有良好的学习能力，能根据自己的发展需求实现自主学习，这一点也是发展学生核心素养的关键因素。对此，初中物理教师要积极借助信息技术来优化教学形式，有意识地训练初中生的学习能力，促使学生实现自主学习，积累有意义的学习经验，以便真正实现可持续发展。

就如在“学生实验：探究平面镜成像的特点”一课教学中，笔者就利用信息技术录制了教学微视频，为学生演示了平面镜成像的实验操作过程，也呈现了具体的实验现象与结论。在这一微视频中，笔者会以“物距与像距的大小关系对平面镜成像的具体影响”这个问题引导学生思考，使其自主预习了教材内容，积极分析了物理知识。

在此过程中，笔者会随时与学生进行网络沟通，及时为学生解惑。比如，有的学生在实验时得到了虚像，但是并不了解问题成因。对此，笔者重新引导学生复习了“光的反射”知识，由此引导学生思考了平面镜成像的具体规律，使其自主调整了物距、像距或者是光的射入角度，使其成功得到了实像，也因此进一步掌握了平面镜成像的特点。另外，除了微视频与网络聊天之外，学生也可以在中学物理贴吧、微博等平台自主学习物理知识，以便及时优化自身的物理认知。

总而言之，在初中物理教学中优化学生的核心素养十分重要，能确保学生通过物理学习全面提升自己的素质水平，切实保护学生的身心健康，使其能从物理角度去思考并解决现实问题。因此，初中物理教师要充分发挥信息技术的教育功效，积极整合、有效运用，以信息化教学环境全力打造一个智慧教室，为培养学生的物理素养做准备。