初中学生历史学习兴趣的培养策略

■甘肃省张掖市甘州区小满镇中心学校 梁秉福

一、创设情境

高中的教科书上呈现的历史是复杂的，知识是琐碎的。所以如果教师能够以多种方式解释历史书上的知识，那么就可以帮助学生轻松理解历史知识。例如，教师在教授“文成公主进藏”这一历史事件时，就可以首先给学生介绍西藏特有的文化，让学生能够在学习前就对西藏的文化感兴趣，然后再更深一层地给学生讲解文成公主的复杂心理，让学生体验到文成公主进藏的决心和历史意义，然后将这样一个漫长而动人的传说讲给学生听。除此之外，教师还可以向学生展示文成公主进藏时经过的地方图片，激发学生想要了解这些图片背后所发生的事件的热情，进而提高学生学习的积极性。由此可见，对于教师来说，可以通过多种方式向学生传授知识，也可以通过各种方式为学生创设一定的情境，让学生想要了解在这样一个历史背景下发生的故事，进而激发学生学习历史的积极性。

二、合理设问

爱因斯坦认为，“提出问题比解决问题更重要”。亚里斯多德还说：“兴趣始于问题。”由此可见，历史教师需要了解更多有关教科书的知识，然后向学生提问，需要注意的是，教师所提出的问题有必要符合客观事实，也要为学生所接受。比如，教师在讲授“中国五四运动与共产党的诞生”时，就可以先问学生这样一个问题：“有谁知道庆祝我国诞生的歌词或者祝福语？”这就可以引发学生的思考，让学生产生特别浓厚的兴趣。而后教师就可以告诉学生：五四运动为新中国的诞生奠定了基础。最后，教师可以问学生：“五四运动为我国历史性的发展提供了什么前提？”最后让学生思考，进而给出他们心中的答案，由此可见，通过向学生提问也可以进一步激发学生的学习兴趣。

三、锤炼语言

在历史舞台上，存在着许多人物和阴谋，所有的历史线都是非常复杂的，在很多时候教师无法用精练的语言加以描述。所以，当教师进行授课时，就有必要带学生去了解历史现场，就像他们在那儿一样。从这方面来说，教师的语言能力就显得尤为重要了。在教学过程中，教师一般都会用嘴、手和笔在讲台上向学生讲述历史事件，并提出一个了解历史框架的方法，但是，如果教师的语言不够精练，那么就会导致学生无法领悟到教师所要传递的信息。所以，对于教师来说，在进行历史知识传授前，需要先锤炼自己的语言，让自己的表达更加顺畅，所表达的内容更加有深度，让学生能够直接了解到教师所要表达的意思，进而激发学生对学习的积极性，进而提升学生学习的质量。相反，如果教师不具有精练的语言，那么就会导致教师在授课过程中无法准确地表达自己的意思，也无法正确地传达历史事件的发生，历史知识对于学生来说就会非常无聊，学生的学习兴趣便不能得到很好的激发，也就达不到历史教学的真正目的。

四、人格教育

著名的历史学家白永曾经说过：“历史教学有三大要点，第一是人的本位，第二是人的本性，第三是关于学生的人格教育，其中对学生的人格教育是重中之重。”换句话说，对学生进行人格教育对于学生的学习来说，是非常重要的，只有做好了人格教育，才能帮助学生更好地了解历史知识所带来的意义，帮助学生了解历史，并在此基础上帮助学生建立积极的爱国情怀。

也就是说，教师需要教会学生在教育史上的高度责任感和爱国心。历史书籍为学生提供了有关历史责任和公众情感的丰富历史数据。因此，在提供历史知识的同时，必须集中精力促进教育因素和教育观念的系统整合，并在提供知识的基础上对学生的人格思想进行教育，进一步激发学生的历史责任和爱国主义情怀，进一步提高学生对学习历史的兴趣。举个例子，齐继光的研究报告说，“人们永远不会静静地等待想要的一切，所有的知识来源都是学生对自己思想的认知”。所以，由此可见，为学生培养良好的人格素养，对于学生获取知识来说，是非常重要的，具有良好人格素养的人所获取的知识都是积极正面的，而具有恶劣人格素养的人所获取的信息则是完全相反的。

总的来说，教师不仅需要向学生传授知识，还需要帮助学生建立积极的人格教育，这些都很好地调动了学生学习历史的热情，使学生学习历史的兴趣越来越浓，对历史教学的有效进行创造了很好的条件。

五、多媒体手段

在科学技术不断发展的现代社会中，多媒体被广泛应用于教育历史的课程中。所以，教师可以通过图像、动画效果、视听材料等向学生展示历史知识，从而激发学生对学习内容的兴趣，进而增强学生的学习动力。对于初中教师来说，多媒体对于讲授中学历史特别重要。历史是对我国发展进程的阐述，所以很多时候教师无法找到合适的媒介向学生传授他们从未接触过的历史事实，但是，通过使用多媒体技术，教师就可以将具有历史意义的图片、文本或者是视频展示给同学们，让学生能够更加直接地接触到历史知识，且迄今为止，多媒体技术在课堂上的发展是非常积极的，效果很好。教师要精心准备课件，让学生可以更好地了解到历史知识，进而激发学生的学习兴趣。总的来说，运用多媒体技术进行教学对于未来教育的发展来说，是一个非常重要的媒介。

六、坚持以人为本的理念，开展趣味性学习活动

新的课程改革提倡以学习为中心的学习理念，其中初中教师需要尊重学生作为学习对象的人格思想。在传授知识的过程中，教师需要使用多种学习方法增强学生对历史知识的兴趣，进而激发学生学习的潜力。

七、历史教师要提高自身的综合素质

为了提高教学质量，教师需要不断提高自身的综合素质，因为只有教师有博大的知识，才可以帮助学生更好地了解到知识。对于历史教师来说也是如此，教师需要不断拓展自己的知识体系，提高自己的综合素质，只有这样，才能帮助学生更好地学习。因而，在初中历史课的教学中，教师要为学生创设学习历史的情境，合理设问，锤炼语言，渗透人格教育，有效使用多媒体手段，坚持以人为本的理念，开展趣味性学习活动，历史教师要提高自身的综合素质，着力培养学生学习历史的兴趣，让学生在轻松愉快的情境中学习历史知识，接受历史文化的熏陶，唤起学生的历史责任感和使命感。