信息技术与小学数学高效课堂教学模式构建

■甘肃省民乐县丰乐镇白庙小学 宋强儒

一、创设问题情景，激发学生学习兴趣

随着新课改的深入发展，教师在实际教育教学的过程当中，应该结合小学生的具体情况构建完善以及合理的情景，此类情景的创设要提升小学生的学习自觉性以及热情，让他们维持良好的学习激情以及欲望，保证他们的实际学习欲望以及成效。对于处在小学时期的学生而言，他们的年龄非常小，并且好玩以及好动，这是他们具备的天性。依照此方面的特征，教师应该为小学生创设一个轻松以及和谐的课堂环境，保证课堂氛围的声情并茂。与此同时，教师也要经过先进的多媒体设备，把数学课程当中的抽象知识使用更加形象以及生动的方式方法充分展现出来。经过这样的方式方法，满足小学生认知方面的需求，逐步提高他们的学习热情以及主动性，让他们的学习热情以及欲望得到满足。比如，教师在实际教育教学“平均分”的过程当中，能够使用多媒体设备展现出：爸爸在购买18 个糖果以后，分给了小花8 个，弟弟4 个，妹妹7 个，此时，妹妹和弟弟在看见糖果的时候哭泣了。这个时候，教师能够暂停该动画，提出问题：妹妹和弟弟为什么哭了？某些小学生可能会回答由于弟弟和妹妹得到的糖果比较少。之后教师继续追问，怎样让弟弟和妹妹高兴起来呢。经过这样的实际情景，让小学生之间展开互动以及沟通，让他们学习以及掌握更多的数学课程知识，保证数学课堂教育教学活动的高效性以及可靠性，推动小学生的健康成长以及全面发展。

二、培养学生构建数学模型的意识

学生要想构建数学模型，需要掌握一定程度的数学基础知识。经过构建科学合理的数学模型让他们对知识内容进行深入全面的探究以及思考，实现新知识以及旧知识之间的良好转化。与此同时，也可以运用数学知识更好地解决以及处理平时遇到的具体问题。比如，教师在实际教育教学“替换策略”有关知识的过程当中，其可能会关联到倍数关系之间的等量替换。在这样的情况下，教师可以让小学生使用画画的方式，理解三小杯替换大杯的原理。之后利用多媒体设备让他们对演示动画进行观察，这样可以加深他们对数学课程知识的理解与记忆。在此过程当中，能够让小学生构建数学模型，提升他们的数学思维以及数学素养。与此同时，教师也能够提升小学生的数学模型认知以及意识，为他们之后的学习活动打下坚实的基础条件。

三、运用微课教学，培养学生的自学能力

在小学数学课程实际教育教学的时候，教师把信息化技术融入课堂活动当中，也展现在微课运用方面。微课属于时间比较短的视频，其可以把本节课的知识内容进行浓缩，将其展现在几分钟的视频当中，把实际教育的难点以及重点知识凸显出来。在此种现象之下，教师在具体教育的时候，可以指引小学生独立对微课视频内容进行观看，让他们了解与掌握该课程的实际教育内容。在他们观看预习的时候，教师需要创设相应的清单，让学生通过预习学习与掌握更多的知识。在他们碰到不懂问题的时候，小学生应该记录下来，将其展现在课堂活动当中。之后教师再开展针对性的教学以及讲解。经过这样的教育教学方法，有效提高了数学课程的教育质量以及实际成效。微课视频的教育教学，有效突破了时空方面存有的制约，让学生主动投入到实际学习活动当中，并且为他们的学习提供了更多的便利。

四、运用生活化教学，培养学生的思维能力

在当前的新课改大环境下，教师在具体教育教学的时候，应该保证实际生活和课程知识之间的良好关联。所以在实际教育教学的时候，教师要运用先进的信息化技术，为小学生创设轻松以及和谐的生活化情景，让他们感知到实际生活与数学课程之间存有的关联性，指引他们体育以及感悟数学课程独有的实际价值。比如，教师在实际教育教学“认识角”的过程当中，应该使用幻灯片的方式方法，向小学生直接展示平时生活当中碰到的“角”。与此同时，教师在具体教学“对称图形”的过程当中，可以利用幻灯片向小学生展现比较著名的建筑物，确定这些建筑物是怎样使用轴对称原理的。让小学生可以感知到数学课程独有的魅力，让他们深入以及全面地探究对称图形，提升他们的审美水平以及数学素养。

五、结语

在当前的小学数学课程实际教育教学的时候，为了保障课堂教学的高效性以及可靠性，教师需要将先进的信息化技术充分运用其中，这是高效数学课堂建设的前提条件。然而，教师在运用信息化技术展开实际教育教学的时候，应该使用科学合理的教育手段以及方式方法，把信息化技术存有的优势作用全面发挥出来。信息化技术如同双刃剑，不只是可以帮助教师打破教学困难，全面提升教育教学的能力与水平，但是如若难以很好地运用，会造成教师过于依赖此技术，难以构建科学合理的数学课堂。因此，教师在实际运用信息化技术的时候，应该保证运用的科学性以及高效性，逐步提升小学生实际学习的水平，让他们掌握更多的学习技巧以及方式方法，为他们的可持续发展打下坚实的基础。