如何在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维

陈隆平

（重庆市南川区丁家嘴小学校，重庆 408400）

随着新课改的不断深入，小学语文阅读教学中学生创新思维的培养越来越受广大教育工作者的关注。但是纵观实际，我们却发现事实并非如此，就目前的小学语文阅读教学而言，师生把注意力主要放于对基本知识的掌握上，这根本无法有效培养学生的创新思维。因此，深入探索如何在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维，就成为广大小学语文教育工作者值得深思的问题。

一、引导学生主动参与

就小学语文阅读教学中培养学生创新思维而言，引导学生主动参与至关重要。因为基于学生主动参与基础上，才能充分发挥学生的主观能动性、潜能，有效激发学生的思维，使学生迸发出创新思维的火花。而这对广大教师就提出了更高的要求，要求其在实际阅读教学过程中，必须想方设法为学生创造非常有利于创新的学习情境，想方设法为学生营造非常有利于主动学习的良好氛围，并形成友好互动的学习空间。如以《乌鸦喝水》内容为例，课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着水的故事。那么，广大教师就可以鼓励学生转动大脑，积极思考，看还有什么办法可以让乌鸦喝着水。需要注意的是，就学生所提出的方法，不管合理不合理，广大教师均应充分鼓励、表扬，如此，才能使学生踊跃参与兴趣满满，创新思维在一定程度上才能得到提升。

二、引导学生大胆想象

要想在小学语文阅读教学中真正实现学生创新思维的培养，那么就非常需要广大教师在实际阅读教学过程中积极引导学生大胆想象，如巧妙借助课本中的插图，我们可千万不要小看这个插图，像这些方面均可以实现，如补描课文情节、推断故事结尾、拓展文章细节等，这对于广大小学生来说意义重大，这其实就是引导学生大胆想象，培养学生创新思维的过程。因为在此过程中，老师可以加强鼓励，让学生严格依据插图并紧密联系现实生活展开联想、想象，使学生在思维的蓝天中尽情翱翔。如以《小壁虎借尾巴》内容为例，本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没有注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。在教学完此篇课文后，广大教师可以通过这个环节即续讲故事（小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁，他们又会说些什么呢）启发学生想象、思维。

三、引导学生自主探究

就自主探究的阅读而言，对学生创新思维培养的作用可是不容小觑的。因为在自主探究的阅读中，既能发挥学生的主体作用，又能发挥学生的无限想象，这是在无形中培养学生创新思维的有力途径。因此，对于广大教师来说，在小学语文阅读教学中合理借助自主探究方式培养学生创新思维是非常必要的。详细来说，广大教师可以这样做：其一是在阅读课堂上应留给学生足够的自主阅读、探究时间。需要注意的是，相应的时间留够了，一定要限定自主阅读的内容，目的是提升自主探究的针对性、有效性。如在正式进行自主阅读前，广大教师可以相应地提出一些问题，引领学生带着这些问题展开思考、探究，以此潜移默化地增强学生的创新思维；其二是加强鼓励，让学生懂得利用课余时间多阅读课外读物。需要注意的是，广大小学生年龄毕竟较小，因此，这就非常需要教师严格依据小学生特点安排、推荐适合他们的阅读资料。

四、引导学生大胆质疑

我们知道，创新思维与质疑是息息相关的。基于善于发现问题、指出问题的基础上，才能快速产生创新的冲动。因此，在实际的小学语文阅读教学过程中，就需要广大教师善于深入挖掘教材所蕴含的创新教育素材，同时加强引导，加强鼓励，让学生大胆尝试从多角度、多方面质疑释疑。我们主要分以下方面来说：其一是传授给学生质疑的方法、途径。基于课题质疑；抓住关键词质疑；抓住人物语言质疑；抓住情节空白质疑；基于文章思想内容质疑；基于文章表达方式质疑；基于课文延伸，紧密联系生活实际质疑。其二是教会学生释疑。众所周知，在学习中，难免会有疑问的产生。有疑问的产生，那么就必然要释疑。广大小学生年龄较小，那么这就需要教师教给学生一些正确高效的释疑方法，如引导学生巧妙借助工具书解决一些重难点问题；组织学生以小组形式展开讨论；引导学生有效借助自己实践。需要注意的是，在结尾时，广大教师一定要做有效补充、适当点评。这样才能充分激活学生思维，使学生不断产生独到见解，并真正实现学生创新思维的培养。

五、引导学生基于问题阅读

在小学语文阅读教学中，为了切实增强学生对阅读内容的理解，使学生深刻了解文章中心思想，有效培养学生创新思维，广大教师可以精心设置相关问题，引导学生带着疑问展开阅读。一般就语文阅读教学来说，提出一个问题比解决一个问题要难得多。因此，在实际的小学语文阅读教学过程中，广大教师切忌让学生为了阅读而阅读，而是应加强引导，让学生带着目的进行阅读，边阅读边思考，如要求学生严格依据阅读内容提出相应问题，并以小组形式沟通交流、有效解决。这个过程对于广大小学生来说意义重大，既能帮助学生快速理解阅读内容，又能使学生逐渐善于提问，增强学生合作意识，使学生思维产生碰撞，并切实促进学生创新思维的提高。

六、引导学生运用现代化阅读手段

近年来，社会一直在进步，时代一直在发展，随之网络、多媒体等现代信息技术也被广泛运用于教育教学领域。而针对小学语文阅读教学中学生创新思维的培养而言，广大教师也应与时俱进，巧妙利用现代信息技术。如积极创立个人微博、网站等，与学生在网上展开交流，同时就自己发现的一些非常有利于学生创新思维培养的课外读物，广大教师也可以适时发布在网络上，让学生随时随地展开阅读。如在布置作业时，可以做出这样的要求，即要求学生上网阅读课外读物（由家长监督），以此逐渐提升学生的阅读能力，逐渐培养学生的创新思维。

七、结语

综上所述，在小学语文阅读教学中培养学生创新思维既是新课改的充分体现，又是阅读教学发展的必然趋势。因此，作为小学语文教育工作者，在实际阅读教学中，就必须加强研究，不断探索行之有效的学生创新思维培养策略，力求将学生创新思维培养贯彻于小学语文阅读教学始终，以此真正促进小学语文教育的进一步发展。