浅谈小学语文高效课堂教学策略

2020-01-09 20:40侯平凡
课外语文 2020年21期
关键词:小兴安岭孟浩然课文

侯平凡

(甘肃省甘南州舟曲县曲告纳镇中心小学,甘肃 甘南州 746307)

随着新课改的不断推进,小学语文教学对学生提出了更高的学习要求,让学生在小学阶段的语文学习中能够全面提高语文综合能力,更加注重学生的全面发展。因此在课堂教学中,教师也要结合目前情况,采取有效的教学措施,让课堂教学更加多元,让学生在小学语文课堂中学到更多的知识,帮助学生培养语文学习兴趣,从小养成良好的文学思维,为今后的学习和发展奠定坚实的基础。

一、巧用课堂导入,抓住学生兴趣

在小学阶段的课堂教学中,课堂导入是一个非常重要的环节。小学阶段的学生,在课堂上容易注意力不集中,想象力也比较丰富,容易被外界的新鲜事物所吸引,他们愿意把自己的精力投入到自己感兴趣的内容上面。因此良好的课堂导入可以成功地吸引学生的注意力,促使学生产生浓厚的学习兴趣,进而提高整节课的教学效率。

例如在学习《美丽的小兴安岭》这一课时,老师可以利用多媒体进行有效的导入。由于本篇课文是一篇优美的写景文章,首先给大家展示一下小兴安岭的资料,简单介绍一下小兴安岭的地理位置和发展历史,让学生对小兴安岭有个初步的了解,由于小兴安岭的位置位于我国东北,很多学生可能没有去过小兴安岭,没有领略过小兴安岭的风光,老师可以先给学生展示几组关于小兴安岭植物的图片,如红松、白桦、栎树等,让学生在老师的带领下能够准确识别图片中的植物,接下来给大家用一段简短的视频展示一下小兴安岭的风景,充分展示一下一年四季小兴安岭景色的变化,让学生从中发现小兴安岭在各个季节的特点,通过视频可以将声音图像传递给学生,学生通过大脑来接收这些信息,会留下更深刻的印象,学生的学习兴趣也会被激发出来。然后顺利地展开本课的教学。

二、深入发掘教材内容,渗入情感教学

在小学阶段的语文教学过程中,学生知识的主要来源是教材。小学语文教材的设计是非常全面的,囊括了古诗词的内容,还有各种丰富的记叙文章。教师要深入发掘课本内容,让学生在小学阶段不仅学到语文字词句子的使用,还要提高学生的思维深度,让学生在课文中学到文章的思想情感,体会到作者的写作方法,帮助学生从阅读到写作整体得到加强,全面提升学生的语言综合能力。

例如在学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗时,老师在课堂上可以先给学生有感情地朗读一下这首古诗。老师在朗读的过程中要注意目光亲切语气柔和,注意掌握诗词的节奏,抑扬顿挫,让学生观察老师在读的过程中是如何停顿的,引导学生按照老师的方法进行古诗朗读,然后老师根据学生在读的过程中的停顿和发音进行指正。在课堂上为了提高学生的语文综合水平,还要注重给学生普及相关的课外知识,老师可以给学生介绍关于黄鹤楼的文化知识,黄鹤楼在我国的湖北省,它是古代三大名楼之一,另外还有江西的滕王阁和湖南的岳阳楼。接下来找出这首诗中需要重点理解的字词“西辞”“孤帆”“尽”。为什么说是西辞呢?首先应该知道此时孟浩然要赶往扬州,而作者在黄鹤楼上送别,扬州在黄鹤楼的西边,所以此时作者用西辞来表达。而孤帆是表示好友孟浩然在长江上乘坐的小船,虽然长江上那么多的人和船,但是在作者李白的眼里只有好友孟浩然的小船,充分表达了作者对好友离去的不舍之情。而“尽”在这里的意思是消失,说明好友孟浩然的小船在长江上越走越远,最后消失在作者的视线里,然而作者与好友的友情是永远不会消失的。

三、插入课堂提问,提高师生互动

在小学语文课堂教学中,要想有高效的课堂教学效果,首先需要老师营造出良好的课堂氛围。良好的课堂氛围能够有效调动学生的学习积极性,让学生全身心投入到课堂学习中,这样才能学到更多的语文知识。在此,我提倡老师课上进行适当的提问,可以让学生单独回答问题,也可以让学生集体回答老师的提问。通过提问可以让学生在语文学习过程中注意力更加集中,还能充分锻炼学生的思维,通过不断的师生互动,减少学生与老师之间的代沟。

例如在学习《西门豹》这篇课文时,先引导学生学习本课的生字词“淹”“官”“逼”“睁”“旱”等,老师带领学生朗读这些字词,帮助学生学会这些字词的正确发音,然后为了让学生在学习的过程中注意力集中,老师让学生试着用“旱”来造句,这时学生在学会生字以后,会积极造句。有的学生说:天气很久没下雨,地面变得非常干旱。学生在学习生字词时,学会主动造句,能够有效培养他们的语言思维。接下来在学习课文的过程中,先让学生在规定的时间内默读一遍课文,然后老师为了检查学生的阅读效果,可以提出一些课文中简单的问题,如试着找出邺这个地区贫穷的原因,西门豹在刚来到邺时看到了哪些现象。然后找学生回答问题,根据学生回答的情况老师给予表扬,然后再找其他学生补充,鼓励学生积极发言,将课堂气氛活跃起来。老师对于学生的回答情况进行适当的评价,进一步提高师生课堂互动性。在讲完课文后,为了进一步提高学生的语言思维,让学生在课堂中养成勤于动脑的习惯,根据本课内容,让学生试着回答课文中的西门豹有哪些优秀的品质。根据学生的回答情况,老师可以有效地检查学生本课的学习效果。

四、创建多彩活动,活跃课堂气氛

小学阶段的学生比较活泼,爱玩是他们的天性,而且学生在玩的过程中更能够学到知识,因为学生在学习他们感兴趣的东西时会特别投入,兴趣是最好的老师,老师要根据这个年龄段学生的特点,结合教材知识内容设计一些丰富有意义的课堂教学活动,让学生在活动中发现语文知识的魅力。

例如在学习完《陶罐和铁罐》这一课时,老师根据课文内容,组织一次模仿表演的活动,让学生同桌之间结合,然后一人扮演铁罐,一人扮演陶罐,找出各自的台词,表演他俩对话,看谁能够准确地将陶罐谦逊的形象塑造出来,看看谁能够将铁罐那种轻蔑的形象演绎出来。经过同桌之间的练习,然后找学生试着在课堂上给大家展示表演,根据学生的表演情况,老师进行适当的点评。通过这一活动可以有效发挥学生的课堂积极性,让学生能够积极地投入到学习中,让课堂气氛更加活跃。

综上所述,在小学语文课堂教学中,教师要根据教学目标制定适应本班学生学习的教学策略,在课堂上注重课堂导入,通过设计有效的导入来引起学生的注意力,培养学生的学习兴趣,保证语文课堂效率,教师在课堂上还要深入发掘教材知识,让学生学到语文中的情感内容,进一步提升语文水平,教师在课堂中也要巧妙地插入问题来引导学生学习,这样更能够发挥学生在语文课上的学习主动性,最后,根据小学阶段的学生特点,老师要学会设计适宜的教学活动,来丰富学生的学习生活。

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