新课改下初中语文教学中的情感教育

高冬俏

（安徽临泉第八中学，安徽 阜阳 236400）

正如我们所知，初中语文是初中教育体系中最基础的教育内容，在初中教育中起着基础性和重要作用。因此，提高初中语文科目的教学素质和效率对于初中教师而言一直是一项很重要的使命和宗旨。随着新课程改革的深入，情感教育在初中汉语教学中的应用正变得越来越流行，并越来越受到教师的重视。提高初中语文课堂教学的有效性已成为重要的突破性方法。情感教育的普及已成为必然趋势。这不仅增加了学生的学习兴趣，而且促进了学生的整体健康发展。因此，下面简要介绍了情感教育内涵，新课改下初中语文教学中的情感教育的现状，对学生进行情感教育的必要性，并详细分析了初中语文教学中加强情感教育的措施。

一、情感教育的内涵

（一）情感教育的概念

情感教育不仅是一种教育形式，而且是课堂活动的组成部分，可以有效提高课堂教学的质量和效率。情感教育从根本上说是一种情感教育活动，在这种活动中，教师根据特殊的教育理论（例如心理学和教学法）结合现实情况来实现教育目标。在教学中，情感教育被列为每个学科的主要课程，以促进生活、价值观、世界观和良好的师生关系，并最终提高课堂效率，同时实现课堂目标。语文教育中的情感教育是指通过运用相关的理论和方法，有效地将教学内容传达给学生的过程。有助于提高初中语文课堂教学的效果和情感。由于初中语文内容含有丰富的艺术和情感色彩，初中语文教育中的情感教育可以使学生产生情感共鸣，增加学生学习汉语的兴趣。

（二）初中语文教育的情感因素

一是教科书因素。初中语文教育与教科书教学密不可分，由于教科书中包含许多教学内容，因此教科书的内容直接影响着教育思想的风格。二是要考虑教师因素。老师一直是课堂辅导的领导者，长期以来教给学生有效的学习方法，揭示出许多情感因素，包括教学态度，理解能力，指导水平和整体素质需要。三是学生因素，学生是课堂教学的主体，许多教学活动和方法基于学生，他们的情感因素包括对知识学习的理解和应用技能的兴趣等。

（三）新课程改革后我国初中语文教学教育中的情感教育现状

情感教育是一种教育模式，可以增强师生之间的情感交流，培养学生的情感，改善学生对外界的探索，并培养他们的健康人格。众所周知，丰富的情绪是寻求外界知识的重要因素。对情感教育的重要理解可以增进师生之间的交流，增加学生对知识的需求，并改善初中生的整体教育。在初中语文老师的教育计划下，可以花费更少的精力来获得更多的成果，还可以充分利用学生的潜力并对其进行更好的培训。

（四）新课程改革下初中语文情感教育存在的缺陷

随着新课程改革的不断深入，情感教育揭示了初中语文教学过程中存在的一些缺陷，阻碍了新课程改革后情感教育的实施。首先是滞后性。教师传播知识的传统模式已成为一种根深蒂固的教学方法，新课程改革所支持的情感教育没有受到足够的重视，不可避免地会拖延情感教育的效果。其次是缺乏准确性。新课程改革下，部分教师对“情感教育”的解释有些偏颇或不准确。情感教育经常与德育教育相混淆，因此在知识注入的教育模式中，忽视学生的情感发展。师生之间缺乏情感交流也会影响新课程改革的教学效果。最后是缺乏性。情感教育的使用方式不正确，无法正确规范学生的学习行为，违反新课程改革的基本要求，也无助于学生健康成长。

（五）新课改背景下初中语文情感教育的必要性

目前，各行各业都在为适应社会发展而进行改革，以实现更好地发展。学校教育也不例外，情感教育的提出对初中教学课程进行了新的改革以促进学生的学习。新的课程改革对初中语文教学提出了一些新的要求，主要是课程目标。一是教师要重视课程设置，并进行课堂培训，以鼓励学生使用合理的方法更好地学习。二是知识训练和能力培养的结合使学生不仅可以获取知识，还可以提高他们的技能。第三是发展学生的情感、态度和价值观。这是课程目标中最重要的部分。因此，初中语文教师必须结合这三个部分，以实现课程中的这些目标，满足新课程改革的要求。为了提高学生的整体素质并加强道德、智力、审美的发展，必须对学生进行教育，尤其是在初中时期。针对我国初中生的情感教育，依靠丰富的初中生语文课程内容，探索初中语文课本的情感元素，共鸣和激发学生的内心情感，帮助学生更好地学习汉语，体验学生的高尚感受和良好的道德素养。

二、初中语文教育中的情感教育实施方法

（一）积极营造情感氛围

首先，教师必须根据教科书和学生的实际情况，确定教育的内容和目标，并很好地介绍课堂。导入课程的形式与格式尽可能简单有趣，可以在课堂开始时创建游戏环境、情感表现场景或有趣故事等。其次，需要更深入地探索本课程的教学内容，并对在课堂上学到的内容进行适当的情感阅读。需要了解阅读过程的节奏，以便更好地使用情感阅读来创建能够加深学生印象的文本场景。鼓励学生通过背诵记忆课文内容来增加学习语文的热情。再次，在实际教学过程中，教师继续提高教学内容的吸引力，并运用情感语言和艺术技能，以将精美丰富的课本内容呈现给学生，让学生产生情感上的共鸣。例如老师应该规划部分课堂时间带领学生进行朗读，或举行情感朗读小PK等教学环节，积极通过朗读营造情感氛围。

（二）使用现代化方法创建情感教学情境

首先，教师需要向学校申请创造良好的教学环境，并完成各种教学设备的配置以创造良好的教学环境。其次，教师需要不断学习新的现代教学技术和方法，积极将其运用到教学情境的发展中，丰富教学情境的内容，使教学情境更加直观具体。例如在讲授我国古代诗歌时，教师不能只使用传统的教学方法，即讲新词或难句。可以先将古代诗歌翻译成现代文章，然后根据翻译后的文章创造一种教育环境。例如在学习《三顾茅庐》时，可以通过翻译内容，让学生大致了解故事内容，再鼓励学生创建角色扮演的教育情境，学生通过角色扮演来展示《三顾茅庐》的主角形象，让学生更好地了解学习内容。最后，还可以使用多媒体技术来可视化并实施教学内容。

（三）增强实际应用能力

第一，同时培训学生口语表达、阅读和读写能力，以提高他们的整体汉语水平。第二，在训练学生的素养时，他们需要加强和指导情感训练，便于学生获得语言知识并获得全面的语文核心素养。第三，需要教导学生将学到的知识应用于现实生活中，以提高语言练习和应用技能。第四，教师需要与学生积极互动。这是因为生活中的学习和交流，因为汉语涵盖了方方面面，只有持续的交流才能告诉学生学习汉语的真实情况，为了找到联系，初中汉语教师在情感上与学生产生共鸣，以提高他们在语文课堂的教学质量，并培养他们的实践应用和综合技能。例如老师可以在学校的帮助下定期开展实践教学活动，带领学生走出校园，如野炊、踏青等活动，在活动后让学生进行文笔创作，加强学生对大自然的欣赏水平和自身情感的表达。

（四）在写作课程中渗透情感教育

写作课程是初中语文教育的重要组成部分，它包括理性灌输情感教育，教学生如何使用情感来撰写文章，寻找通过写作表达情感的方法以及为学生提供帮助的方法。将情感表达通过书面的形式传达出来，赋予更加深刻的情感表现，来更好地丰富写作内容。老师可以通过渗透情感的表达来提高学生的写作技巧。例如老师可以让学生以“我的妈妈”为主题进行写作，老师可以在大约5分钟的时间内分享自己对母亲的态度和看法，并将学生的思想和情感与写作主题相结合。然后，再让学生谈谈对于母亲的看法。有些学生觉得自己的妈妈是温柔和乐于助人的，有些学生认为母亲是严厉的。教师需要肯定学生对母亲的看法，从而帮助学生树立对写作的信心，并以此作为开始写作的理由达到提高情感教育质量的目标。

三、结语

综上所述，初中语文教育中情感教育的改善，不仅有效提高了学生学习初中语文的兴趣，而且有效地丰富了课堂内容，具有十分重要的意义。情感教学能够最大限度调节师生之间的关系，建立良好的师生联系，最终促进了学生的整体健康成长。因此，在对情感教育的理解和初中语文教育的重要性的基础上和新课改的背景下，对初中语文教学提出的具体的情感教育方法，是值得运用并渗透到初中语文情感教学教育之中的。