自媒体发展时期教学语言对学科的影响

■李春燕

（广州商学院，广东 广州 511363）

教学语言不仅仅是教师提供语言指导的一种行为方式，更是教师素质中一项很重要的修养，是一切教学活动最基本的教学行为。教师向学生传道、授业、解惑，都必须以语言作为根基。如果教师在教学活动中语言能力很差，肯定会影响教学效果。但是如果教师通过充满意趣的表述、精准的分析、全面的概括等方式，不仅仅会把学生带入知识的海洋，还可以开启学生的心智，陶冶学生的情操，并且可以使学生获得精神上的满足。叶圣陶先生曾说：“谁的说话能力差，不仅个人吃亏，往往间接又会造成社会的损失。”可见，教学语言对教学有着很大的重要性和影响力。

一、教学语言的内在要求

第一，符合科学性原则。我们要明白：科学性是所有教学语言的根本属性。科学性原则要求传递知识的准确性，同时也强调教学语言的规范性。这里的语言规范不应该有学科的区分，因为各个学科都有自己的独特性。所以语言规范是无学科界限的。但是现如今，很多其他理工科教师认为自己并非“语文老师”，因此在教学过程中常常不注意语言规范，认为只要准确地、正确地表明核心即可，导致出现语病也是“小问题”或是不算“问题”，这也是不应该的。

第二，符合准确性原则。教学语言与教学规律相制约，同时也受各个学科性质的支配。教师的语言表达方式和准确性也同时影响着学生的学习效率。所以首先，教师在语言上的表述要准确、精炼，并且富有条理性和逻辑性。例如，教师在表述上，要尽量避免使用“应该”“大概”“可能”等缺乏严谨性的词语。因为当教师使用持有怀疑、不严谨性词汇，会导致学生在同一问题上没办法做出准确合理的判断。久而久之，会让学生陷入深深的自我怀疑并且对老师的信任程度大大降低，从而影响教育教学质量。其次，教学语言简洁明了、有的放矢，会让学生在轻松愉悦的氛围下第一时间掌握教育教学内容，使学生豁然开朗。当然，教学语言一定要符合当前学生的学习水平与认知水平，尽量不要使用超纲词汇。

第三，符合启发性原则。启发性原则的首要问题就是思考教师该如何调动学生学习的主动性与积极性。所以在教学过程中，教师要注意：用提问代替归纳、用思考代替总结。问题的设置需要由浅入深，层层递进，注意逻辑性，并且运用巧妙的提问方式，启发学生的思维，唤醒学生的记忆表象，激发学生的联想力。或者让学生自主思考，自己动手，培养学生独立解决问题的能力，发扬民主教学，建立平等的师生关系，鼓励支持学生发表不同的见解。这才是有意义的教学启发。

第四，要有时代性。21世纪是一个知识经济爆炸的时代，是一个需要大批高素质、具有创造性人才的世纪。从语言本身具有的特点来看，它本身受到社会政治、经济、文化等方面的影响，所以语言的发展也是社会发展的必然结果，在一定程度上反映了社会的变革，突显教育教学思路的开放性与时代性。教学语言作为教学活动中重要的媒介，也要符合当代语言发展的要求，需要我们迎合于世界发展的需要。在网络快速发展的今天，传统的语言也在变化，如果教学语言不能与时俱进，教师不能接受新事物，那么教师与学生的人际交流将会变得尤为困难。要知道“不进则退”。所以在教育教学当中，我们需要立足于现代，展望未来，学会开拓创新，总结经验，打造出与时俱进的优秀教师队伍，从而实现教育的现代化，培养新一批时代性人才！

二、自媒体的发展丰富了教学语言

随着互联网的不断普及与发展，其已经成为信息传播的一种快速的新手段。自媒体传播模式来势汹汹。它是网络时代变革所带来的必然产物。广义来讲，自媒体是区别于第三方的自己，从这个概念上来看，自媒体可以理解成“自我言说”的形式。人们常说现在是自媒体觉醒的时代，因为它已经深入到了每个人的生活当中，例如，早期的新浪微博、后来的微信公众号，再到现在的短视频平台。呈现的形式越来越丰富多样。

在当下，自媒体凭借其自主性和灵活性的特点，逐渐成为很多行业的宠儿。运用自媒体的个性化，可以通过极简的方式直观地传播想要表达的内容。现下，教育领域也在不断地接受这种新的传播形式，并尝试着和传统的教学方式相融合从而诞生新的价值和意义。因此越来越多的学校愿意通过自媒体来发布重要消息，整合教育资源，进行教学展示，发表研究成果。自媒体的推广不仅仅是适应时代的要求，也逐渐成为了学校实力的体现。教学资源的整合弥补了传统教学方式当中过于依赖课本、课堂模式化等不足之处。目前，越来越多的学者开始探求自媒体时期的教学特点，对自媒体时代的教学模式进行了探索。

由于社会文化影响语言的变迁，在自媒体蓬勃发展的今天，人类的语言也在快速前进。例如，2018流行的“官宣”“杠精”“佛系”“巨婴”等，到了2019年更流行说“文明互鉴”“硬核”“柠檬精”等。在自媒体时代，网络热词层出不穷，这些语言使人们的交流方式变得更为幽默。

自媒体通过图片、音频、视频等载体大大地拓宽了教学语言的概念，而成为课堂上不可缺少的一部分。教学语言在语言大潮流的更替中，也要进行更新换代。这不仅是教学语言时代性的要求，也是消除代沟的必然选择。现在的学生是依托互联网成长的一代，作为教师，抓住当前学生的成长特点才能搞好教学。

三、自媒体发展时期教学语言对学科的影响

自媒体正处于蓬勃上升的时期，由于它的发展过猛，且仅代表个体观点，自然会良莠不齐。所以它的发展带来的影响也是具有双重性的。积极的影响有如下三个方面：

第一，直观的表现形式例如文字、图片、音频、视频等都可以成为自媒体信息的传播载体，进而促进了信息呈现形式的多样性。所有教学语言要兼具生动性和趣味性的特点，这就要求教师语速适中、语调抑扬顿挫，具有吸引力。对大部分教师来说极为困难。那么同样是为了增强课堂的趣味性，教学语言能力欠缺的教师就可以借用自媒体平台的内容来丰富课堂内容。因此，自媒体填补了教学语言上的不足，丰富了学科的学习内容。

第二，自媒体平台的搭建加快了教学语言的传播速度，实现了不同学校间的学科交流。由于自媒体具有很强的互动性，促使越来越多的高校鼓励教师在短视频平台上打造特色课程。例如，戴建业老师的《走进大诗人》。趣味性的语言加上幽默的授课风格，让这位教师的影响力从华南师范大学扩展到了全国，成为网红教授的代表。而且学生只要用手机登录各大短视频平台，就能搜索到想要的学习资源（同学科和跨学科），打破了传统的“只能坐在教室学习”的传统教学传播模式。让学生可以随时随地获取知识。这就极大地促进了教学资源的共享和传播。所以，自媒体的发展打破了教学的空间限制，促进了学习资源的共享。

第三，交互性是自媒体的重要属性之一，它满足了受众群体沟通和交流的需求，个人通过平台提供的资料，可以和志同道合之人进行分享、互动并获得更好的体验。很有意思的一个现象：平时自己都是喜欢在零碎时间学习英语，就经常在一些学习英语的博主发布的学习英语视频下面留言收藏，可是再后来的几天，就经常会收到视频平台推荐的同类型的博主所发布的类似视频，导致现在每天刷视频都是有关学习英语的视频。这就减少了自己去搜寻的时间并且扩大了学习英语的内容。当然，还有其他的例子。例如，通过对“感兴趣”的推荐以及搜索栏常常搜索的关键字，它会主动推出新的你所感兴趣的视频内容，像针对游戏爱好者、音乐爱好者、影视爱好者、烘焙爱好者、学生群体等等。一方面，它可以根据个人“喜好”推荐有意思的内容，扩大学习面；另一方面，可以在互动中找到更多志同道合的人进行分享总结，获得更好的学习体验。

虽然自媒体发展在教学方面给人们提供了多样性的教学方式，但是也要看到其发展过程中存在的问题。

第一，教学语言的不规范削弱了学科的专业性。在自媒体迅速发展的当代，语言规范性受到了严重的冲击。自媒体平台为个人提供了充分的选择空间，如此自由的环境为网络语言发展提供了温床。网络语言突破了语言规范的限制，高度杂合，自成一派，以“新”“奇”“趣”为典型特征，对语言的规范来说是一种灾难性的颠覆。如网络上流行的《小了白了兔》，它在各大短视频平台上被广泛传播，点击量越来越高，导致大家争先模仿。而其错误的语法结构对很多低年级学生造成了负面的影响。更有甚者，将一些经典古诗词“串烧”在一起，此类负面教学语言层出不穷，严重阻碍了学科的学习。语言规范并不是说把语言刻板化，而是指促使语言在正常的轨道上向前发展的前提下，融合进新鲜的、准确的、有趣的、易于人接受的内容。规范语言没有强制性，不仅仅是靠人民自觉去遵守，也要靠大众传播媒体和学校去规范。

第二，自媒体也成为了普通大众手中行使发言权的武器。但自媒体这个武器是把双刃剑，人们使用这个武器发出民众呼声的同时也在传播负面内容。可信度低目前成为自媒体的一个重大问题。由于自媒体门槛过低，各式各样的人都可以创建一个自媒体平台，而网络的隐蔽性又给了某些别有用心的人随心所欲的空间。一些“别有用心”的人出于一种急于求成，增加关注度与点击率的心态，他们就会发布一些只是为了追求爆点的新闻，从而忽略了新闻的真实性。例如，网上传言，方便面有25种食品添加剂，有毒，人吃完后要一个星期才能排清毒素。其实这就是一条假消息，实际上，为了防腐、防酸、防氧化，在方便面中添加防腐剂是经过国家检测评估后批准的行为。方便面不会对身体造成危害，也没有消化吸收问题，更不涉及所谓的排毒。但是这条假消息通过转载发布已经成为了“事实”。虽有很多主流媒体就此进行辟谣，但是很多人依然大量转发、肆意宣传，最后导致消息真假难辨。2019年6月发布的《新媒体蓝皮书：中国新媒体发展报告No.10（2019）》中就提到，自媒体成为互联网乱象“重灾区”。自媒体发展带来的问题使公信力持续走低。对于辨别能力差的学生而言，失真的学习材料泛滥成灾必然会影响学生知识框架的建立，更不利于现在提倡的自主学习。

第三，自媒体的发展为碎片化阅读提供了更多的可能[1]。简短、少量、间断性的碎片化阅读方式已经被大家接受和喜爱，因为碎片式阅读满足大众快速获取信息的需要。碎片化阅读是在传播速度提升下应运而生的，有其存在的必要性。但是，就阅读本质来说碎片式的阅读只能是补充式的阅读方式并不能取代传统阅读。然而事实却不容客观，随着自媒体的发展，碎片化阅读正反客为主，成为主流的阅读方式。这对于亟需从书籍阅读中汲取养料的青年一代是不利的。当前青年一代本身就存在着惰性，学习知识不爱翻阅文献，更爱通过互联网查找信息。姑且不说信息的准确性如何，这种无需思考的懒惰式思考方式不仅仅会弱化自身的思维方式和已有的经验逻辑，并且这些信息也只会是碎片式的记忆，无法形成知识体系。不仅如此，碎片化阅读对于传统阅读而言缺乏严谨性。如果经常阅读这种缺乏严谨性的资料，也会误导教师的教学语言，使教学语言缺乏准确性，造成表达效果低下，进而影响教学效果。

四、自媒体时代教学语言的发展方向

第一，传统教学方式与自媒体学习方式有益的结合[2]。《第43次中国互联网络发展状况统计报告》数据显示，截至2018年12月，我国短视频用户规模达6.48亿。《2018抖音大数据报告》数据显示，截至2018年12月，抖音平台上共有5724个政务号和1334个媒体号[3]。而从网民画像来看，学生、游客、教师等群体多受舆论瞩目。教师和学生既然是自媒体发展的先锋人群，推进传统教学方式和自媒体学习方式就容易得多。但要注意的是，自媒体的学习目前来说只是一种有益的补充学习形式，还是要以传统的教学方式为主体。从教师角度来看，在进行甄别的时候要确保自媒体资源的质量，把好质量关，严厉杜绝不健康、不准确的信息传播，保证知识的准确性。同时，还要加强对学生的正确引导，保证教学的效果。从学生角度来看，学生要增强辨别的能力，摒弃不良信息。

第二，以开放、包容的姿态接受语言变迁。有时候人们对语言规范性的理智态度过于矫枉过正，进而影响了语言变迁中的判断，反之影响了其变迁的速度。例如，对“控”（萝莉控、御姐控）这个词语就有很大的争议，很多人认为这个词语不应该放在媒体平台上来。但深入了解“控”哲学层面的意义后，就可知道它只不过是一种新式的社会认知。人们应该以开放、包容的姿态去接受这种表达，并且通过教学语言来进行正确的认知。

第三，用规范性来面对语言变迁。语言的发展是变与不变的统一，也就是语言的规范性并不一定是一成不变的。但是规范性是语言使用过程当中的一个标准和参照，是人们必须要遵守的准则。尤其是在自媒体发展下的网络语言存在太多规范性不足的情况。如果任由其发展必定会对主流文化产生不利的影响下，特别是对价值观不稳定的学生产生负面的影响。并且产生的负面影响是难以扭转的。所以这就要求教师的教学语言有着规范性的作用。在教学过程中，注意教学语言，传播符合正确价值观的言论，正确使用规范性的语言，以积极乐观的态度来面临语言的变迁。

第四，加强对自媒体的监督和管控。就自媒体而言，尤其是自媒体短视频兼具趣味性和娱乐性，可以有效调动学生兴趣，增强学生的自主学习能力。从广义角度而言，是很有效的教学语言。教师可以从视频时长、趣味性和教学相关性上进行管控，把握大方向，注意细节，引导学生学习规范性语言和健康积极的学习内容。同时家长本身也要肩负着对低年级学生进行兴趣学习的监督管理，避免孩子受不良网络现象的影响。成年学生本身更要加强学习意识，把娱乐和学习区分开。国家层面，相关部门发挥有效的、积极的监管机制，制定条例法规，或是适当地对不良网络的、影响网络空气的视频进行强制下架并要求严厉作出整改等手段。相信在大家共同努力之下，我们的语言在不断“进化”过程中良性发展，不断净化！