小学低段英语跨学科融合式单元主题教学实践研究

■江苏省南京市第一中学江北新区分校 马 岚

《英语新课程标准》中指出：教学活动应积极促进英语学科与其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、创新能力等综合素质得到发展。小学低段学生好奇、好动、好模仿、思维直观、具体、形象。根据低年段学生的这些身心特点，在英语教学中，我们可以打破学科之间的壁垒，建构主题涉及的科学、语文、数学、音乐、美术、体育等学科，融通不同学科的知识和能力，采用“学科融合”式的小学英语主题教学。既可以激发学生英语学习兴趣，又可以提高学生学习的综合能力，提升学生“全面发展”的核心素养，达到一举两得的效果。现行的《译林版小学英语》教材是基于单元主题式的典型教材。下面笔者结合译林版小学英语Story time 版块的拓展环节，谈一谈在小学低段如何开展英语跨学科融合式单元主题教学。

一、英语跨学科融合式主题教学的原则

英语跨学科融合式主题教学一定要坚持英语学科目标为主的原则。因为跨学科融合不是简单地把一门学科强加于另一门学科中，而是要利用其他学科的优势，为英语教学服务，构建一种开放、多元的英语学习环境，使各门学科相互协调。在英语教学的过程中，我们应该对英语学科知识进行充分的分析和梳理，找到与单元主题相关的数学、音乐、体育、美术、品社、心理健康、自然、科学、信息等交叉点加以拓展，从而赋予英语教学新的生命力，以多元智能的互补与平衡，激发学生对英语学习的兴趣和信心。

二、小学英语跨学科融合式主题教学基本步骤

我们在设计跨学科融合的主题单元教学，可以分为四个步骤。

第一步：认真研读英语教材，领悟每单元的主题，对每单元内的各个板块进行认真研读，领悟教材在设计每个单元主题时各板块存在的内在关联和意图。

第二步：认真分析学情。在设计主题单元的总目标并决定融入哪些学科元素前，先要对学生现有的能力、知备，甚至这个年龄段孩子的智能发展优势进行分析。

第三步：确立单元目标，包括设定主题内容、设立主题单元的总目标、选择参与学科、确定每一个学科的教学内容、围绕总目标确立各学科的分目标、决定主题教学的所用课时等。

第四步：教学实施，在既定的课时中，权衡各学科的教学比重，分配调剂课时，落实教学，而这个过程是可变的，教师根据学生的学习状态和教学实际情况做调整。

三、小学英语跨学科融合式主题教学具体实施例谈

（一）数学与英语融合——给孩子一个思维的平台

数学知识具有很强的逻辑性，数学着重培养学生的思维能力，如果将数学知识融入英语教学中，进行横向联系，学生的思维能力、推理能力和创新能力都能够得到发展。学生在这过程中，既牢固地掌握了英语单词、句型，又在“寻找答案”的过程中体会到了数学学习与英语学习的乐趣。既巩固了英语数字，又发展了学生的思维能力。

（二）品社与英语融合——给孩子一条弘扬中国文化的通道

英语作为中国中小学教育体系的重要学科，发挥英语“立德树人”的学科价值势在必行。在小学低段将英语教学与思想教育相融合，可以加强对小学生的中国传统文化教育，从小培植学生的爱国意识、爱国思想，树立弘扬中国文化的伟大目标，是国家对中小学教育的切实要求。例如，笔者教授译林版小学英语二年级下册Unit8 We all like our school，本单元的主题是“学校”。在Story time 板块的拓展环节，笔者将主题We all like our school 扭转成We all like our country。添加了“中国式”场景：Chinese tea、Chinese medicine、Chinese acupuncture、Chinese football，引导学生在学习英语的同时，能够大胆自信地表达我们中国的骄傲。

（三）科学与英语的融合——给孩子一个魔幻的世界

自然科学知识的魅力是无穷的，小学低段学生具有很强的探索欲望，一个小小的自然知识就能成功吸引他们的注意力，使他们产生极大的好奇心。恰当地将自然知识融入英语课堂上，可以为英语学习增添色彩。科学，五彩斑斓，充满着神奇，充满着无穷的奥秘，强烈地吸引着孩子们的眼球。他们特喜欢在教师的带领下去探索、求证一个个“为什么”。

（四）音乐与英语融合——给孩子一次感受旋律之妙的机会

小学低段学生在获取知识的过程中以感性认知为主，而音乐中的歌曲旋律可以作为搭建在感性认知到理性认知的桥梁。神经生理学者在研究中发现，听唱歌曲不仅可以舒缓学生的学习情绪，甚至还能在刺激中激活右脑神经细胞，进而产生高度兴奋，带来显著的学习快感与享受。因此，在英语教学课堂中我们可以引入音乐元素，不仅可以提高低年段学生的注意力，渲染轻松、快乐的教学氛围，而且可以充分调动学生对英语语言这门课程的兴趣，让学生感受到英语语言的美妙。

（五）信息技术与英语融合——给孩子一场视听盛宴

小学低段学生生动形象的图片可以吸引他们的注意力，提高他们的学习兴趣。在教学中我们可以将英语教学与信息技术相融合，在制作多媒体课件时，可以结合小学低段学生的特点和需求，综合运用绘画、声音、录像和动画片，给学生一场视听盛宴。视听盛宴可以引发学生对英语知识的好奇心，激发他们主动学习的欲望，从而让学生感受英语的魅力。

（六）美术与英语的融合——给孩子一个幻想的舞台

低年段的孩子，涂涂画画几乎是他们每个人的兴趣爱好。在英语教学中我们可以试着将英语教学与美术学科相结合，使英语课堂教学变得更加生动有趣。

（七）体育与英语融合——给孩子一个锻炼的机会

小学低段学生活泼好动，自我控制能力比较弱。在教学中我们可以将体育与英语教学相融合，引导他们在玩中学，学中玩。

四、结语

综上所述，跨学科整合绝不是把几个学科相关的内容拼凑到一起，更不是饭桌上的沙拉拼盘。在英语教学中，我们要以每个单元的主题为支架，理清英语与其他学科的衔接盲点，充分发挥不同学科的特点，努力为学生打造开放式的、充满趣味性的小学英语新课堂，从而促进学生的全面发展。