课前演讲对于高中生自主责任意识培养的作用1

⊙刘筱莉（新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州可克达拉市镇江高级中学）

1 本文系全国教育科学“十三五”规划2018年度单位资助教育部规划课题“兵团高中学生主体责任培养的实践研究”（课题编号FHB180562）阶段性成果。

《高中语文课程实验标准》中提到：“坚持科学论证。遵循教育教学规律和学生身心发展规律，贴近学生的思想、学习、生活实际，充分反映学生的成长需要，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。”

笔者在教学实践中，发现学生对于演讲十分感兴趣，因而在课前组织了五分钟演讲，学生自己选定主题，教师予以审核及指导，在这个过程中，笔者发现学生的自主责任意识在逐渐形成，并对他们的学习起到了重要的促进作用。

一、增强学生的自信

“兴趣是最好的老师”，演讲的初级阶段采用学生自主选择感兴趣的话题，给学生极大的自由权利，每个学生演讲前后，其他同学都予以掌声以示鼓励。伴随着掌声走下讲台的同学，脸上洋溢着自信的笑容。热烈的掌声，也为每节语文课营造了良好的氛围。在每次演讲结束后，老师做一个简单的点评，从演讲者的技巧或内容上给予一个肯定性的评价，鼓励性的语言增强了每一个上台演讲学生的自信心，这五分钟的演讲给予同学们的不只是一个发声的机会，更是建立一个自信的舞台。

演讲的高级阶段是即兴演讲，老师准备五个话题，以抽签的形式让学生从这五个话题中抽出一个，有30秒的思考时间，不但很好地锻炼了学生的心理素质，还培养了学生良好的逻辑思维能力、应变能力、表达能力。当然，这需要学生课下做大量的准备工作，掌握演讲技巧的孩子多用名言警句引入话题，然后通过自己积累的小故事、关注的社会热点事件作为演讲的主体部分，最后用总结性的语言加以评论回到抽到的话题。这种演讲形式激发了学生积累名言警句、哲理小故事、时事评论的热情，提升了他们的思辨能力，进而锤炼了他们的思维品质，培养了他们高尚的审美情趣。

课前活动虽然只有5分钟时间，但是学生通过积累名人名言、关注时事评论、课前演讲的形式，激发了他们学习语文的积极性，开阔了他们的视野，同时还沟通了师生、生生之间的感情，使经典文化得以传承，进而培养了学生的自主责任意识。

二、提高学生的认知能力

雅科布松曾经说过：“语言本身蕴含着巨大的能量，是可以帮助解决情感表达的问题。”我们平时经常提到语言暴力，其实我们应该反向思之，语言竟然可以产生这样大的破坏力量。相反，语言应该也可以起到很重要的教育功能，也就是提高学生的认知能力。

《高中语文课程实验标准》中提到：“普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养，使学生具有理想信念和社会责任感，具有科学文化素养和终身学习能力，具有自主发展能力和沟通合作能力。”

笔者在组织学生进行课前演讲的时候，尽管主题是由学生自己定，但是前置性的学习中，已经告诉他们一定要选择积极上进的主题，可以从生活中的时事出发，发出自己的声音。如最近大家十分关注的抗疫主题，同学们可以从自己的视角出发，也可以以生活中的一类人作为视角，总之一定要发出自己的声音，而不能人云亦云。如其中一位同学就提到了：

大爱，小爱，真的是不可共存的吗？

不一定，武汉有一位新冠肺炎重症患者，他在病危时写下了一份遗书：“我的遗体捐给国家，我老婆呢？”前七字写出了他内心为国家做贡献的决心，后四字则是他对其妻的朴素真情，他不想负了国家，也不想负了家庭。他是一位做到了二者兼备的普通人，一个普通人可以做到，我们其他人当然也可以做到，伟大的人也可以做到。

通过这个演讲，既提高了学生的沟通能力，又让学生在精神认识层面有了巨大的进步。

三、培养学生的语言运用能力

《左传》中提到：“言之无文，行而不远。”可见语言具有重要的积累与实践作用。现实生活中，如果学生没有很好的运用能力，也会影响他们的职业发展。因为很多职业都需要学生具有一定的语言能力。

笔者对于学生的演讲要求十分严格，必须是在自己理解的基础上，自己来撰写演讲稿，不允许在网上抄袭。因为只有真正调动自己的语言库，才能更好地理解语言文字背后的内涵。

在高中生的作文中，作为事实论据，用得较多的是屈原跳江、韩信胯下之辱、司马迁宫刑之耻、勾践卧薪尝胆等老旧题材。而当今作文考查时政型作文较多，新课标要求要增强学生思维的逻辑性和深刻性，要提高学生认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。学生在没有生活感受和情感体验的基础上套用别人作文中现成的构思、立意，或者一味地去说漂亮的违心话，只会遏制他们表达的深度，要想言之有物，必须注重平时的阅读和思维训练，关注社会或身边发生的事。

课前五分钟加入时事评论，指导学生关注时事，对当前发生的社会热点事件发表自己的看法，或者归纳、整理出新的理论或观点，这样可以充分地培养学生的思维能力，既彰显了大语文教学理念，洋溢强烈的时代责任感，同时也让学生“善用理性思维，学会用理性发声”。

总之，随着演讲活动的持续进行，我们的学生能够不断地丰富自己的认知，进而提高自己对语文学习的热情，最终养成语文学习的自主责任意识。