师范类大学生道德心理现状及对策研究

蒋高芳 李桂昌

(1.沧州师范学院教育学院，河北 沧州 061000；2.北京华卓精科科技股份有限公司，北京 100000)

1 师范类大学生道德心理现状

第一，权力与利益的冲突，随着经济社会和市场的不断完善与创新，很多大学生的价值观念与思想道德观念出现很大的改变，并且随着社会上重利轻义、拜金主义的观念的出现，使得大学生在接受教育和学习的过程中，对待道义和功利的关系上也出现很大的重利轻义和拜金主义倾向，以及在日常学习和生活过程中，都是将自身的学习生活与利益和金钱相结合，普遍存在大学生缺乏奉献意识、服务意识和责任意识的问题。与此同时，很多大学生在金钱与利益的诱惑下，头脑都变得极端简单化，缺乏对权利和义务的正确分辨和理解，进而出现相应的不良道德观念和行为。第二，在现阶段，师范类大学生的道德心理呈现出道德认知与道德行为相脱节的问题，在学习和日常生活中，对社会规范和道德要求不够清楚，进而在道德心理方面片面追求个人利益和维护个人利益，缺乏对正确道德行为和道德观念的正确理解，进而影响师范类大学生正确道德意识和行为的良好发展，不利于更好地在未来从业和选择教师职业的过程中，为学生树立良好的榜样和进行德育教育。第三，当前学校在对师范类大学生的德育教育和良好育人环境的建设方面存在不足，未充分发挥出学校德育教育工作的有效性，培养学生正确的仁爱之心、公德意识以及社会责任感，从而导致学生在学习过程中的德与智产生严重冲突。

2 解决师范类大学生道德心理问题的策略

2.1 引导大学生重新权衡利与权

首先，教师在教育教学过程中，需要引导学生重新审视个人利益与集体利益的关系，明确在日常学习和生活过程中，重新认识善良与正义的重要性，以及对自身学业和未来职业发展的重要意义。其次，教师要加强与学生之间的沟通和交流，并且采用现代化教学方式来弘扬和传承我国的传统道德范式，帮助学生树立正确的人生观和道德观，促进学生自身的道德行为与意识，可以更好地与社会发展相适应。最后，解决师范类大学生道德心理问题，还需要教师树立以学生为本的道德教育观，充分突出学生在课堂与学习过程中的主体性，还要在教育教学中尊重学生，不断调动学生主动参与到道德实践中的意识和积极性。从而有效通过相应的道德教育方式和道德实践活动，来帮助学生重新权衡权力利益，帮助大学生养成良好的道德习惯，进一步解决大学生道德心理问题。

2.2 为大学生营造良好育人环境

为有效解决大学生道德心理问题和冲突，需要学校为大学生营造良好的育人环境，通过积极向上的校园环境，来培养学生正确的道德观念和行为，充分发挥出校园育人环境对大学生鞭策和鼓励作用。一方面，学校可以采用建设校园物质文化环境的方式，将具有人文精神的校训、校风等内容刻到墙上，并且采用学校宣传栏，为学生传播与思想道德教育有关的警言和警句，强化学生对道德行为和理念的正确认识。另一方面，学校可以采用举办多种多样校园活动的方式，学生开展演讲比赛、学术讲座、专题变化论会等多种形式的实践活动，不断在活动中培养学生正确的道德理念，促使学生在实践活动中养成良好道德行为。

2.3 培养大学生正确的道德信念

在解决师范类大学生道德心理问题的过程中，需要培养大学生正确的道德信念，学校可以采用与学生构建道德教育工作网络平台的方式，将具有正确性和正义性的道德理想与道德相关内容通过平台分享给学生，与此同时，在教育教学过程中，还要加强与大学生之间的互动和交流，良好的情感教育是解决大学生道德心理问题的主要方法之一，从而使学生在情感教育的过程中，更好调动学生健康和激昂的情绪，有效调节学生的道德情绪和行为习惯，培养学生正确的道德义务履行意识和养成良好道德行为习惯的意识。同时，学校和教师也可以根据大学生道德心理的特点，将复杂社会现象和相关案例引入到学生培养中，对学生进行道德教育，从而通过各种激励手段来培养大学生积极情感。

3 结语

在新时期背景下，解决师范类大学生道德心理问题，需要正确引导大学生重新权衡利益与权利，培育大学生正确的道德行为观念和道德意识，帮助大学生正确理解生活和学习过程中的权力与利益。