新信息技术环境下小学信息德育的创新实践研究

刘宇杰

(成都实外新都五龙山学校 四川成都 610000)

信息德育即人们在信息活动中，应当遵守什么样的道德规范。在小学信息技术课堂上，在学生最开始接触信息技术时，如何对学生进行信息活动中的道德规范教育，使其对信息技术有更清晰的认知，对自己的网络行为有一定的规范，进而正确使用信息技术，如今已成为小学德育工作者需要认真思考和积极实践探讨解决的问题。

一、重视网络安全，保护自身信息安全

在小学信息技术教育中，网络安全问题一直被许多教师所忽视，教师只重视教授学生信息技术，如何使用电脑、如何访问页面网址等，却忽视了教会学生如何在鱼龙混杂的互联网中正确保护自己的安全。当前的信息技术存在很大的漏洞，缺乏有效的规范管理措施，导致近年来网络安全案例比比皆是，小到信息泄露，资金流失，大到威胁生命安全，触目惊心，不得不引以为戒。比如，学生在网络课堂学习时，难免会有弹出来的界面迷惑学生，访问网址时不知不觉间就会有病毒等在学生并不知情的情况下侵入电脑。

德育工作的内涵是促使学生成就更好的自我，那么，最重要的便是保护自身生命安全。因此，教师一定要在第一堂课告诉学生网络上有很多的资源的同时，也有很多危险，一定要保持警惕，不要在网络上泄露自己的资料和自己的隐私。比如，网络上交的朋友说的话也并不是完全可信的，一定要多与老师和家长沟通。如果有人发送广告和带有引诱性的信息邮件，一定要及时告诉家长和老师，不要好奇点开，保护好自己的信息和人身安全。让学生在最初接触到信息技术的时候，就知道它有两面性，对其有清晰明确的认知，更好地保护自己。

二、重视素质培养，明确自身责任义务

当前，德育工作的创新性研究即将德育工作延展到互联网平台，许多小学生初次接触互联网，网络上有着虚拟的自己设定的身份，难免会觉得自己像是躲在幕后的人一样，认为互联网与实际的世界并不相通[1]。在这个互联网的世界，有一定的隐私性，便可以不再像平时一样规范自己的言行举止。近年来，网上有许多小学生在网络上语言攻击他人或被人攻击，甚至一言不合“转战线下”，行为十分恶劣，后果触目惊心。小学生虽然已经具备上网的能力，但对世界的认知还不够完整，并没有形成完全独立正确的价值观，有时并无法对事物进行有效的和全面的判断，容易在虚拟的网络世界中迷失自我，认为反正不用负责任，便跟风做一些不好的事情。

因此，在小学信息德育工作中，教师一定要让学生明白我们要学习的信息技术，只是能帮我们看到更远的世界的一个工具，但这些更远的世界与我们每个人都是相通的。在互联网遇到的每一个人都不是虚拟的，都是真实存在的人，与网友沟通就是在和真正的人沟通，因此，每个人都不仅是网民，更是中国国民，也要遵守法律，明确权利和义务。互联网并非法外之地，即便是在屏幕后，也要对自己的言论负责，在互联网也要规范自己的言行，不跟风辱骂他人，不造谣，不传谣，要和在现实世界一样，知法守法，努力做一个爱国敬业、诚信友善的人，传播正能量，尊重他人的权利和义务，共建和谐的网络环境，共同维护社会和谐稳定。

三、重视信息筛选，正确使用信息技术

都说信息技术是一把双刃剑，不能只看到潜在的威胁和危险，也要正确认识信息技术的特点，以创新、高效地利用好信息技术。小学生初次接触信息技术，轻轻一点，便能接收到五花八门的知识，能够快速了解到以前从未见过的世界，在感叹神奇的同时，难免会眼花缭乱，无法进行有效筛选，沉迷游戏和不良网站的情况屡见不鲜。因此，教师在信息技术教学时必须重视信息筛选，首先在课堂上，要告诉学生信息技术应该怎么用，让学生做与课堂相关的事情，不能在课堂上让学生用电脑去做其他事情。

其次，创新性利用信息技术。可以利用信息技术信息多样、传播便利等特点，辅助课堂信息德育教育。例如，可以利用信息技术给学生发送一些比较好的德育文章和视频等资源，让学生更好地掌握学科知识和德育内容。另外，当前许多小学生更愿意与在网络上认识的一些陌生的同龄朋友倾诉自己内心真实的想法，而不愿意和家长和老师沟通。对此，教师可以利用好这一点，发挥信息技术的隐秘性，在网络上以陌生人的身份，对学生进行有效的心理辅导和疏解，创新性发挥信息技术的优势，促进学生心理健康。

信息德育与治水同理，“易导不易堵”。新信息技术环境下，教师在信息技术教学中应该对学生进行信息技术使用的教导、疏导，使其养成自律习惯，创新性利用信息技术的优势，以导代堵，正确引导，推动信息德育工作的开展。