浅谈中班幼儿听说游戏指导策略

陈 洁

幼儿园可以通过游戏为幼儿营造轻松、愉悦的语言氛围，促进幼儿与同伴、教师多多进行交流，提高幼儿的倾听水平和表达能力。

一、对课程游戏化的阐述

课程游戏化指的是要将教育寓于实际的游戏中，寓教于乐，引导幼儿树立正确的价值观，养成高尚的道德品质。在幼儿园教学中借助课程游戏化可以很好地贴合幼儿的身心发展水平和接受能力设计教育教学活动，使课程更加贴近生活，增强幼儿园课程教育的趣味性和生动性，采取多种形式的活动给予幼儿更多的机会进行感官探究、自我表现和沟通交流，促进幼儿的进一步发展。课程游戏化应该充满游戏精神，营造自由、轻松的教育环境对幼儿展开教学，尤其是在集体教学活动中，游戏化教学可以起到非常好的作用，能有效提高教学质量和教学效率[1]。游戏课程化并不意味着将所有教育活动都变成游戏，而是应该确保基本的游戏活动时间，追求幼儿园的课程设计更适合幼儿，吸引幼儿学习的积极性和主动性，使其更好地融入课堂学习之中。

二、听说游戏在幼儿园的运用

（一）创设游戏情境，营造轻松自由氛围

要想将听说游戏运用到中班教学中，提升中班幼儿的理解能力和口头表达能力，教师就应该注重为幼儿营造轻松、愉悦的课堂教学环境，帮助幼儿多开口运用语言进行表达。通过趣味性强的听说游戏鼓励幼儿多与教师、同伴等进行交流，让幼儿敢说、能说、爱说，提升幼儿的语言表达能力。每个听说游戏都有非常明确的游戏规则，幼儿要想融入听说游戏就应该理解游戏的规则和实际要求，这样才可以按照规则，促进听说游戏的开展，通过了解听说游戏的规则，可以提高幼儿的实际理解能力。教师应选择恰当的听说游戏，营造轻松愉悦的游戏氛围，充分调动幼儿的积极性和主动性，使幼儿在参与听说游戏的过程中积累一定的词汇和经验，提高自身的理解能力和表达能力，同时，听说游戏可以充分增强幼儿的机智性和灵活性。

例如，中班教师可以通过“我真的很不错”游戏运用反义词和短句进行表达，教师可以为幼儿提供高矮、胖瘦、大小、开关等配对的反义词，首先通过两个例子“爸爸个子高，我的个子矮”“西瓜大、苹果小”进行示范，让幼儿理解这个游戏的玩法，然后借助自身的生活经验运用这些反义词进行造句。在这个过程中幼儿可以充分运用自己的实际生活经验进行造句，然后借助语言将其表达出来。这样可以锻炼和增强幼儿的思维能力和灵活性，提升幼儿的理解能力和语言表达能力。

（二）合理分层，有针对性地开展游戏

幼儿的听说能力存在一定的差异，教师在课堂上开展听说游戏时可以根据幼儿的理解能力和实际语言表达能力对其进行分层教学，有针对性地设置游戏目标和游戏规则。教师可以将理解能和语言表达能力较强，比较灵敏和灵活的幼儿分成一个小组，将听说能力较差，机智性和灵活性较差的幼儿分成一组，在开展听说游戏时根据这两组幼儿的实际情况，合理设置游戏难度，促进全体幼儿听说能力的提高。

（三）注重循序渐进，逐渐增强表达能力

幼儿园开展的听说游戏难度应由浅入深，循序渐进，循序渐进地增加游戏的难度，逐渐培养和提升幼儿的语言理解能力和实际表达能力，促进幼儿更加机智和灵活。在开展游戏时，教师应采取丰富多彩的听说游戏形式，积极利用各类教育资源和教育手段，让幼儿在参与听说游戏的过程中循序渐进地学会一些语言交往技能，主动发展语言运用和语言表达能力，使幼儿在玩中学，在听说游戏中发展倾听和表达能力。

例如，中班教师可以借助各类读书绘本引导中班幼儿看图讲故事，通过自己的思维构建讲述绘本中的故事情节、主人公遭遇等。在选择绘本时教师应注重循序渐进地增加绘本的难度。可以首先选择难度较小的《森林大会》，让幼儿讲述森林里面有哪些动物，然后经过一段时间的锻炼，可以选择《小蝌蚪找妈妈》这个故事情节较丰富的绘本，引导幼儿在阅读之后用自己的语言将这个故事表述出来。

三、结束语

在幼儿园教学中运用听说游戏可以很好地锻炼幼儿的倾听能力和表达能力，能够增加本园的语言教学特色，吸引更多生源。