小学数学教学中学生学习兴趣培养策略

石 瑛

(辽宁省本溪市明山区实验小学 辽宁本溪 117000)

只有我们对某一事物产生了兴趣，才能形成主动探索和研究的动机，有了动机才能积极主动参与某种活动，从而顺利完成目标。兴趣可以说是学生学习的强化剂，对学生学习活动具有积极的促进作用，如何激发学生的学习兴趣便成为广大一线教师所要研究的一项重要课题。

一、转变教学观念

作为新时代下的小学数学教育者，我们要积极改变以往传统的教学理念，反思教学过程，还要了解每个学生的兴趣爱好，并及时调整教学方案，确保课堂教学更好地适应当前学生的学习需求。受我国应试教育所影响，教师始终是课堂中的主角，学生在这样的课堂中被动接受教师传递的知识，在这样的氛围下很难培养学生学习的主观能动性，也不利于提升学生的数学思维能力。在新课改的大环境下，我们要转变这种落后的教育思想，完善和改进教学模式，确保数学课堂的有效性。此外，还要建立和谐的师生关系，只有师生站在平等的位置才更好地沟通交流，才能使学生对数学课程产生浓厚的兴趣。小学生年龄较小，对家长及教师有很强的依赖性，如果师生之间能够平等沟通交流，则可以帮助学生缓解学习压力。在日常教学中，我们要平等对待每一名学生，切勿因为学习能力高低而厚此薄彼，这样才能使学生在内心深处感受到来自教师的关心与呵护，教师应在课余时间与学生多交流沟通，帮助他们解决生活与学习中遇到到的困难，在这样的氛围下，久而久之，学生一定可以对数学课程产生浓厚的兴趣，积极主动地参与数学教学活动[1]。

二、课上加强师生互动

小学时期的学生还不具备成熟的心智，所以，教师在日常教学与生活中要对他们加强引导，这种引导需要加强师生之间的互动。如果我们不能改变传统的教学模式，学生在枯燥单一的数学课堂氛围中学习，他们课堂学习的主体性根本体现不出来，学生的热情也不会太高。对此，教师在教学中可以适时与学生互动，这样不但可以吸引学生注意力，还能使课堂教学氛围轻松活跃，以此强化学生学习数学的兴趣。比如，教学“认识人民币”时，我课前准备了不同面额的人民币，并且制作了一些明码标价的商品带到课堂，然后在班级中选几名学生与我“交易”，通过这样的方式增加课堂中的互动。这样的方式不但可以强化学生对人民币的认识，还能结合以前所学的加减法内容，锻炼学生的计算能力，可谓一举两得。在这种轻松自由的数学课堂中，学生表现得更加活跃，一定程度上激发了学生学习的主动性，对培养学生的数学兴趣有非常重要的意义。

三、创设轻松的学习氛围

要想培养学生的学习兴趣，我们先要构建和谐的课堂氛围，拉近与学生之间的距离，与学生成为朋友。当学生遇到无法独立解决的问题时，引导学生积极讨论，同时教师也要参与进其中，使学生不同的思维产生碰撞。比如，教学“相遇问题”时，题目：小林和小云两家的距离是4.5千米，小林骑车的速度是每分钟250米，小云是每分钟200米，如果某一天早上九点两人在家同时出门相向而行，两人需要多久相遇？我先让学生讨论题意，又选两名学生根据题意进行表演，其他未参与的学生当啦啦队为他们喊出发的口令，这样的氛围极大地调动了学生的学习兴趣，问题也轻松解决了。这样的教学氛围不但能激发学生的求知欲，还能调动学生学习数学的热情，培养学生的兴趣[2]。

四、加强课堂教学与生活的联系

叶圣陶老先生曾经说过，生活即教育，社会即学校，教学做合一。这句话说明了生活教育的重要性，对当前数学教学有非常重要的借鉴意义。所以，我在开展小学数学教学活动时经常采用生活化教学方式，调动学生学习的兴趣，提升教学效率。比如，教学“图形旋转”时候，我课前为学生准备了几张与之相关的图片，利用图片导入的方式，将生活中的旋转现象呈现在学生面前，激发学生的学习兴趣。我首先在课堂中为学生展示了一张迪拜旋转大楼的图片，学生纷纷发出惊叹，很好奇这样的大楼是如何建成的，这时我趁机将导入了“旋转”的概念。随后我又展示了一张时钟的图片，引导学生观察时钟的指针，并根据生活经验描述秒针从1到30的旋转过程。最后，通过线段OA旋转后的四幅图片，让学生明白画旋转图形时要先确定中心，然后找到这个图形的对应点，最后连线。在这种学生所熟知的生活氛围下，调动了学生的学习兴趣，使学生顺利掌握了这节课所学的内容。

五、引入先进技术

在信息化时代的今天，多媒体技术被广泛应用到教育领域，通过多媒体的辅助，使课堂教学变得丰富多彩，将抽象的数学知识变得具体、形象化。另外，多媒体课件本身鲜艳的色彩及优美的音乐动态画面更能激发学生的学习热情与兴起，使学生积极主动地参与教学活动，可促进小学数学高效课堂的构建。比如，教学“长度的认识”时，教师可以为学生制作拟人化的课件，一本课本、一张桌子，都在为自己的长度发愁，然后出现了直尺和米尺两个小朋友，对课本与桌子的长度分别进行了测量，但测量结果却不一样，学生在教师的引导下明白了两次测量的结果之所以不同，是因为它们的长度单位不相同。通过这样的方式，让学生认识到了统一测量工具的重要性，为以后的学习奠定了良好的基础。

六、结束语

总之，培养学生学习数学的兴趣对学生以后学习的重要性不言而喻，这也是学生学好这门课程的动力与前提。因此，我们要想方设法调动学生学习数学的兴趣，激发学生课堂学习的积极性，使学生对数学学习更有动力。