优秀辅导员师德影响力推动辅导员队伍专业化发展研究

陈 强 李 珺

（1. 辽宁中医药大学 马克思主义学院，辽宁 沈阳 110847；2. 辽宁中医药大学杏林学院 学生处，辽宁 沈阳 110847）

近年来，高校辅导员用责任和爱诠释育人初心，敬业修德、潜心立德树人被社会广泛认同。“时代楷模”“全国师德标兵”“全国高校辅导员年度人物”大连海事大学曲建武教授，从辅导员到“厅官”再到辅导员，以实际行动引领师德建设。2019 年全国高校“最美高校辅导员” 广东技术师范大学辅导员陈小花，作为党的十九大代表参加党的十九大，是辅导员职业的荣光。中华人民共和国成立70 周年的国庆观礼台也出现了优秀辅导员的身影，充分展现了新时代高校辅导员的时代风貌，以立德树人的典型事迹诠释新时代师德特质，在完成立德树人的教育工作的同时产生了良好的社会影响力。优秀辅导员是辅导员队伍中的先进典型，也是高校师德典范。因此，发挥优秀辅导员的师德影响力，积极培育辅导员师德文化，推进辅导员队伍专业化发展，是一个新的时代命题。

一、准确把握辅导员在专业化发展中的角色定位，提升师德修养

从专业化发展的角度来讲，辅导员的角色定位是其在教育中所承担的具体社会功能与特殊身份，社会赋予辅导员的社会期待与相应的行为模式、行为规范的总称。习近平总书记用“四个引路人” 定位新时代教师角色，这是立足教师队伍专业化发展和教师自身成长的高度对新时代教师角色的再定位，其中蕴含着丰富的师德思想。

（一）做学生锤炼品格的引路人

辅导员是高校师德优秀的一个教师群体，执着于立德树人的职业理想，具有高尚的道德情操，在思想政治教育实践中形成了敬业乐业、勤勉精业、敢于担当、甘于奉献等师德特质和人格魅力。“师者，人之模范也。”好老师就要以德立身、以德施教。辅导员要积极倡导一种正向价值，主张积极、健康、向上向善的价值观，时刻用自己的言行传达这种价值观念，做先进的思想、社会意识和文化的创造者和传播者，引领学生个性与道德发展，塑造青年大学生的灵魂与精神，引领社会不断走向文明、进步、和谐。辅导员要树立人格教育意识，充分利用班会、主题教育对大学生进行道德品质和人格修养的培育，充分借鉴心理学方法，围绕人格教育开展丰富多彩、形式多样的校园文化活动，并注重在社会实践活动、社团活动中营造良好和谐的人际关系，引导青年大学生锻炼毅力，培养品格，增长才干。

（二）做学生学习知识的引路人

辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，引导大学生端正学习态度，激发学习兴趣，养成良好的学习习惯，帮助学生学有所成，既是现代教师角色的主体内容，又是新时代辅导员工作的重要职能。“才者，德之资也；德者，才之帅也。” 德育与智育是不可分割的，德育主导智育，智育承载德育。教育不仅要教授学生扎实的文化知识，更要让青年大学生具备传承人类优秀的科学文化成果的能力和担当，成为真正对社会有用的人才。辅导员良好的德行和优秀的品质在学生中具备较强的影响力，是做学生学习引路人的重要优势。在教育实践中，辅导员用自己的思想和品格潜移默化地影响学生，学生会不自觉地吸收转化教师的良好德行，使其成为自身的品质。辅导员将自己的经历、经验与学生分享，让学生在体验辅导员的经历中收获感悟，也通过自己对知识的领悟引导青年大学生求知求学。辅导员要从大学生成长成才的规律和教育的规律出发，把握学生思想动态，引导大学生正确认识社会发展规律，把个人的发展与国家前途、民族命运紧紧结合在一起，在时代的发展进步中始终保持昂扬向上的精神状态，确立远大目标，增强学习动力。辅导员还要注重对学习困难群体的引导，建立有针对性的帮扶机制，帮助他们解决好学习上、心理上、思想上的难题，增强学困生群体的学习自信心。终身学习是教师专业发展的动力，也是辅导员师德的重要内容。辅导员要努力成为终身学习者，坚持更新知识，拓宽知识视野，不断完善自身知识结构，钻研业务学习，学习现代教育技术，不断创新教育模式、教育方法及载体，不断提高专业素养，努力实现自我更新、自我发展，如此才能以榜样的力量引导大学生树立终身学习的理念。

（三）做学生创新思维的引路人

教育是以改革为主题的，辅导员首先要做一个创新者，在教育实践中把握教育目标，基于学生成长发展的需要，创新教育的理念、思维、方式和方法，对教育内容进行创造性的“加工”。随着辅导员队伍职业化、专业化的推进，队伍高学历化的特征凸显，辅导员在创新精神和创新能力方面具有一定的优势，更有利于引导学生创新思维的培育与发展。辅导员要教育引导大学生充分认识创新思维的重要意义，与学生进行深入交流，主动发现学生具备的潜质，鼓励学生大胆积极地与教师对话、探究和质疑，敢于发表自己的观点，为学生创新思维的培育提供有针对性的载体和平台，有效激发和培养学生的创新精神。辅导员要积极搭建创客空间、科创天地等创新思维培养的载体，进行科技创新相关的论坛报告，营造培育学生创新精神的学术氛围，让学生感知科技创新对社会发展的重要作用。辅导员要鼓励学生参与教师的科研工作，鼓励学生深入实验室、企业车间、生产一线，培养学生的问题意识；鼓励学生参加各级各类创新赛事，在比赛中激发创新动能。

（四）做学生奉献祖国的引路人

辅导员引导学生爱国要以理服人，要向学生讲清楚大学的爱国传统，大学的爱国文化就是要教育青年学生树立和追求国家所倡导的价值观，用所学的知识为国家的发展服务。辅导员要把理想信念教育摆在思想政治教育的首位，把握好理想信念教育的关键环节，注重启发学生提升思想认识的自觉性，注重与学生思想交流的无缝衔接。学生的理想信念教育需要榜样的引领，辅导员要以高尚的师德特质在理想信念教育中以身作则，牢固树立“教育为人民服务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务” 的理念，坚守对教育的信仰，执着于立德树人的职业理念，做理想信念坚定的人。

二、积极培育辅导员师德文化，涵育辅导员专业化成长

随着高校辅导员队伍不断壮大，职业化、专业化发展方向逐步明晰，辅导员职业文化孕育而生。辅导员职业文化彰显辅导员职业认同、展现辅导员职业价值，以道德规范、行为准则、思维方式、组织制度、精神风貌为主要内容。辅导员职业文化的灵魂就是师德文化。积极培育辅导员师德文化，能够更好地涵育辅导员成长。

（一）在交往中建构现代师生关系

教育的两大主体是教师和学生，师生关系是教育教学活动中最主要的人际关系。辅导员与学生建立的现代师生关系是平等、和谐、互尊、互信、共享的新型师生关系，师生之间教学相长、共同成长、互促互动，为促进学生全面发展创造了良好的条件。和谐的交往关系有利于培育辅导员师德文化，辅导员在与学生的交往中以师德魅力感染学生、影响学生、教育学生，并赢得学生的敬仰，“用自己的行动倡导社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，使社会主义核心价值观润物无声地浸润学生的心田、转化为日常行为，增强学生的价值判断能力、价值选择能力、价值塑造能力，引领学生健康成长”［1］。

（二）创新师德文化载体，使师德文化建设贯穿辅导员专业化成长的全过程

师德是一种文化品味的体现，集中体现辅导员的职业精神和价值追求，可以通过举办辅导员入职宣誓仪式，开展优秀辅导员导师“老带新” 等具有仪式感的教育活动，增强辅导员对师德文化的认同。加强对辅导员行为文化的培育，定期开展“为人师表 行为育人” 的辅导员沙龙、主题培训、论坛等，打造浓厚的师德文化建设氛围。加强制度文化建设，在辅导员考核中逐步建立并完善师德的激励、考核、竞争机制，促进辅导员师德文化健康发展。

（三）强化辅导员自身师德修养

信仰也是一种道，教师必须有对教育的信仰才能走好专业化发展之路。雅斯贝尔斯说：“教育须有信仰，没有信仰就不能称其为教育。”［2］44辅导员要在思考中悟道，接受和认同道德规范，形成积极的道德价值观念和道德情感，内化为自身的行为要求，还要主动反思自身的道德言行，调整自己的价值取向和行为追求，形成自身的教育信仰。