译林版小学英语高效课堂的构建探讨

摘 要：随着我国综合国力的不断增强，我国的教育事业也在蓬勃发展之中。英语作为全球使用最广泛的语言，也越来越被大家重视，对小学高效课堂建设的要求也随之越来越高。为了构建高效的英语课堂，教师更要注重学生的自主学习能力、语言表达能力、团队合作能力和创新思考能力等各种能力的提升。本文将阐述译林版小学英语高效课堂的构建中存在的问题，以及探讨小学英语高效课堂构建的有效措施。

关键词：小学英语；高效课堂；构建

小学生学习兴趣浓厚，对新鲜事物充满好奇，求知欲比较强。因此，让学生在兴趣的引导下爱上英语学习，掌握英语学习的方法技巧，是现阶段构建高效课堂的重要途径。

一、高效课堂的特点

高效课堂顾名思义，是要在课堂上利用有限的时间、精力和物力，切实有效地完成相应的教学任务，帮助学生最大化地吸收课堂知识。

高效课堂要做到效率最大化，教师在课上要完成教学任务，学生要对知识进行有效的接收，防止出现将课堂内容拖延到课下完成，增加学生的学业负担。此外，高效课堂要做到效益最优化，教师在课上不仅仅要传授知识，还要努力对学生的学习能力、思维能力和学习习惯等方面进行培养[1]。

二、小学英语高效课堂的构建中存在的问题

（一）教师业务水平有限

高效课堂需要老师对班级整体的学习能力与水平十分熟悉，这样才能针对学生的接受能力，合理地安排教学任务，改进教学设计。可许多教师对学生的学习情况并不了解，对学生的接受能力过高估计，设定的教学环节和问题无法得到实现。

（二）形式化严重

高效课堂中，经常会设置自主学习和小组合作探究的环节。但是学生在学习过程中，由于年龄小，自控能力很差，对许多事物充满新鲜感。他们在自主学习时，往往会关注教学以外的内容，分散注意力[2]。此外，学生在课上的小组交流过程中，学生由于经验有限，所说的内容与教学重点相差很远，也经常会和同伴讨论一些与课堂学习无关的话题，浪费学习时间。

（三）家校配合度不高

高效课堂为了追求学生学习效率，部分的预习内容需要学生在家中自行完成。教师会在课前布置相应的前置作业，让大家通过认识单词、翻译课文、了解句子结构等内容达到预习的效果。许多同学的自制力差，自学效率低，这就需要家长协助教师检查学生的预习情况，给家长也带来了许多压力。现在家庭中，家长工作压力很大，部分家长不能每天监督孩子完成学习任务，一些学生和老人生活在一起，老人文化水平有限，无法给予学生更多的学习指导。

三、构建高效英语课堂的有效途径

（一）优化教师队伍

教师的授课水平和专业程度会在很大程度上影响学生的学习效率。许多学校教师综合能力层次不齐，教学方式单一，教育观念不能与时俱进，影响高效课堂的发展。这就需要学校领导加强对教师们的业务培训，定期举行教学经验交流会，使教师们都能够更新观念，了解学生实际情况，提升教师的教学水平和专业化程度。

（二）完善小组合作

为了使高效课堂真正帮助学生提高自身的综合素养，在合作探究中帮助学生思考问题，教师要不定期对小组组长进行培训。教师要告诉组长交流合作时应该从哪些方面去着手考虑问题，不能够漫无目的地讨论，要通过合作探究提高小组成员的学习水平。简单的问题留给学困生，增强他们的自信心，有难度的问题小组成员一起发表观点，进行激烈讨论，最终由组长在全班汇报组内的学习成果。

（三）灵活教法，激励评价

教师备课时，要根据教学要求和学生实际情况灵活调整教学方法。比如在带领学生认识房屋布局时，可以通过多媒体为大家呈现一个家庭的装修布局，让学生快速找到卧室、餐厅、书房、卫生间和客厅所在的位置，从而认识英语单词，加深对知识的记忆。而在教授家庭成员时，教师可以准备家庭成员的头饰，让学生们自己编排生活情景剧，将家庭成员的英语单词运用在其中。这样的方式，既能加深学生对知识的熟练程度，又可以激发他们的学习热情。

此外，传统的评价方式更多的是针对学生的学习好坏进行评价，评价人数少，范围小。英语教师应该扩大评价范围，运用多元化的评价方式从学生生活、学习、品德等点点滴滴的小事中，对他们进行激励和引导，大大提高了学生的学习参与度。评价形式也要从单一化转变为多元化，让更多人参与到对学生学习的评价中来，通过多方面、多角度来为学生的成长保驾护航，教师要找到学生身上许多不曾被发现的闪光点，通过对闪光点的放大夸奖，大大提高学生的自信心，鼓励他主动学习英语知识，调动他们的学习热情。

（四）加大监控力度

为了让学生在学校的学习更加高效，必须对他们的学习情况进行监控。学校要开展多种形式的技能抽测活动，对学生知识的掌握情况进行了解。通过行之有效的检测，教师不仅能够发现教学中的问题，还能准确地调整教学方向。课上，教师要经常在同学之间走动，发现问题及时解决，避免学生课上开小差。

学校要加强家校合作的教学模式，鼓励家长多多参与学生的学习生活。对于文化水平不高的家长，学校要举行家庭教育的培训和讲座，通过具体事例的分析为家长提供辅导孩子学习的方法。

（五）激发学生兴趣

据调查了解，现在许多学校的英语课堂较为呆板，教师更多运用教授式、满堂灌的方法带领学生进行课文的学习，学生的参与度很低。

英语教师可以运用情境化课堂创立生活情境，让学生快速进入角色，明确学习任务，通过情境的变化，达到预期的教学效果。比如，译林版五年级下册《Seeing the doctor》一课中，许多学生并没有真正观察过医生的工作状态，对于医生的职业特点和工作流程并不清楚。这时，教师通过在多媒体上播放医生的工作流程，用丰富的语言创设情境带领大家到医院体验医生的工作，就会给学生接下来的英语词汇和句式学习做好充足的准备，避免学生的思维离开课堂。

当然，激发学生学习兴趣的方法还有很多，只要学生的学习积极性被调动起来，学习的效率就会明显提高。

结束语

综上所述，英语的学习对于小学生来说十分重要。高效課堂的构建可以帮助教师提高教学效率，促进学生学习成绩的提高。所以，教师应该根据学生的学习情况不断地改进教学方法，多与学生家长进行沟通交流，运用合适的教学方法帮助学生提高学习效率，提升他们的综合素质。

参考文献

[1]夏燕红.小学英语高效课堂策略探讨[J].百科论坛电子杂志，2020，（1）：213-214.

[2]李晓梅.小学英语高效课堂建设刍议[J].山西青年，2020，（5）：198.

[3]牛国翠.略谈小学英语高效课堂教学[J].百科论坛电子杂志，2020，（1）：766

作者简介：

崔传伟（1983.1—），男，汉族，山东滕州人，中小学二级，大学本科，单位：江苏省徐州市贾汪区汴塘镇东山小学，研究方向：小学英语课堂教学.