幼儿心理健康教育的创新模式分析

张君

摘 要：幼儿教育一直以来是社会的热门话题。近年来，伴随社会的发展和人们教育观念的转变，幼儿心理健康教育越来越受到各方的关注。本文简要探讨现阶段幼儿心理教育存在的问题，并提出一些创新方案，从而促进幼儿健康成长。

关键词：幼儿教育；创新方案；心理健康；教育环境

中国有句老话：“三岁看小，七岁看老。”也就是说3到6岁是人发展的重要时期。在这个时期内，人会形成一定的生活、学习习惯和性格品质。这个时期的幼儿性格可塑性很强。在传统的幼儿教育中，人们只专注于传授文化知识和幼儿的身体健康成长，没有认识到幼儿心理健康教育的重要性，在心理教育这块几乎是空白。随着社会不断发展，生活节奏不断加快，大部分幼儿都是独生子女，在学习和生活上，他们都呈现出各种不同的心理问题，如孤僻、任性、自控能力差、社交困难等。这些心理问题不仅严重影响幼儿的身心发展，还给家庭、社会带来了一些不良影响。因此对幼儿进行心理健康教育是在必行。

一、现阶段幼儿心理健康教育的不足之处

一个心理健康的幼儿，他的心理和行为等各方面都会与周围环境之间处于一种和谐、统一的状态。他不仅情绪稳定、适应能力强，他还表现出人际关系和谐、个性健全等特点。目前一个健康的幼儿不仅要求有健康的身体，还要拥有健康的心理和健全的人格。因此，近年来我国在幼儿教育中不断更新教育理念，引进心理教育内容，但是目前我国幼儿心理健康教育水平低，仍然存在很多不足，主要表现在以下几方面：

1、社会和家庭不重视幼儿心理教育。人们对幼儿健康的理解过于局限，认为只要身体健康，智商正常的幼儿都为健康的幼儿。认为孩子的情绪控制能力、社交能力等不足以对孩子产生深远影响。因此在家庭教育和学校教育中，人们只重视幼儿智商开发和身体素质的培养。导致孩子的心理发展水平不适应社会发展需求。

2、在学校教育中，没有建立完善的心理健康教育体系。目前我国教育部门已经逐渐开始重视心理健康教育，将心理教育引入到教学当中，但是在实际教学活动中，没有开设专门的心理健康教育课程，心理教育缺乏系统的指导。因此，在教学活动中，心理健康教育效果不佳。

3、目前在学校教学活中，老师对心理教育理解具有局限性。老师只对问题幼儿进行心理疏导、心理教育，没有对全体幼儿开展心理教育。而现阶段的心理健康教育是针对全体幼儿的，是要全面提高全體幼儿的心理素质。

4、幼儿健康的心理养成是受社会环境、学校环境和家庭环境共同影响的。然而我国将幼儿心理教育的重任都交给学校。因此幼儿心理健康教育是一个长远的过程，是需要多方共同努力，才能达到最佳效果。

二、幼儿心理健康教育创新模式

（一）创设和谐的心理教育环境

幼儿心理健康教育的目的是培养身心健康、乐观向上的幼儿。而该阶段的孩子可塑性强，爱模仿，他们很容易受周围环境影响。因此在开展心理教育活动时，为孩子创设和谐的教育环境非常重要。在和谐、轻松的教育环境中，让幼儿感受和谐的同学关系、师生关系，幼儿会不断去体会、感受如何跟大家和睦相处。如在幼儿园开展合作游戏，名叫“两人三足”，两个幼儿互相搭肩，将互靠的一条腿用布绑住，成为三条腿，然后再同时向前走，幼儿只有通过合作，才能完成游戏。这样不仅和同学建立了良好的同伴关系，也锻炼了孩子的行为协调能力。

（二）树立幼儿教育的创新理念

传统的幼儿教育理念已经不能适应社会的发展需求，因此在现阶段的幼儿教育中要不断创新教育理念，要将心理健康教育渗透到教育的各个环节中去，从而将心理健康教育落到实处。首先，在实际教学中，开设专门的心理健康教育课程，将心理健康教育重点发展。其次，老师开展教学活动时要注重孩子情绪控制能力、社交能力、合作能力等的培养。如母亲节到了，让孩子为母亲制作爱心卡或者用实际行动来感恩母亲，通过这个活动更让孩子感受母亲的爱，从而弘扬中华民族传统美德尊敬父母，尊敬长辈。

（三）实现心理健康教育的全面性，既要关注总体也要顾及个体

幼儿心理健康教育工作是以每一个幼儿为主体展开，只有做好每个幼儿的健康工作，才能实现群体效益。当然，在幼儿群体中，通常会出现存在一定心理障碍的幼儿，这就需要对其进行针对性地辅导，但也不能因此而忽略其他幼儿的感受。制定相应的活动内容，来提升幼儿心理承受能力，正确引导其走出心理困扰，实现全体儿童的共同进步。

（四）通过全方位的健康教育，引导幼儿健康成长

幼儿的成长离不开家庭、学生和社会的影响，这就需要各方面加强对幼儿心理健康的重视。通过日常活动交流，促进幼儿与各方面的交流沟通，实现对其多方面的教育指导，为幼儿的成长保驾护航。

结语

幼儿是祖国的希望，他们的身心发展关系到祖国的未来。因此加强幼儿的心理健康教育势在必行。同时幼儿心理健康教育是需要多方共同努力的，不断创新，将心理健康教育渗透到生活、学校各个环节中，从而促进幼儿心理健康发展，为国家的发展打下坚实基础。

参考文献

[1]武海兰.幼儿心理健康教育的创新模式探索[J].文化创新比较研究，2020，4（08）：112-113.

[2]陈毅琳.学前教育视角下关于幼儿心理健康教育浅析[J].知识经济，2018（01）：130-131.