《汽车维修机械基础》课程教学方式初探

周 杨

(重庆市育才职业教育中心 重庆 401520)

《汽车维修机械基础》是专业技术基础课教材，其内容综合了汽车识图基础、常用的汽车材料、汽车运行力学基础、汽车上常用的液压传动系统及汽车机械设计基础，是多学科知识的综合应用，在教学过程中必须将实践和理论相结合，注重培养学生应用自身通过积累和预习（主动学习）的知识和理论分析、尝试解决实际问题，应用多门学科知识和自身已有的技能去解决关于专业问题的能力。因此，为提高学生的学习效率，钻研教学方法，提出如下观点：

一、改革教学方法，提高教学效率

学生的学习兴趣再高，求知欲再强，如果没有适合的学习方法和教学方法，学生也难以记忆和把握好所学知识和技能的重难点。随着现在及未来社会的发展，对人才综合能力的要求不断提高，教师在传授知识的同时，既要让学生始终保持学习兴趣学习好理论基础，又要加强对学生动手能力，合作能力，创新能力，安全、环保意识，职业道德与情感的培养等。针对汽车机械基础课程的特点，结合本校的实际情况，我们采用“理实一体化”任务驱动教学法的模式，以启发式教育为主的教学方式[1][2]。

（一）创设情境

创建模拟现实工作中或相类似的工作情况，尽可能地创造真实的学习环境，引导学生带着任务进入学习环境，让学生的学习过程更直观。这样的学习环境下，能够激起学生的学习兴趣，唤起学生自身储备的有关知识、经验、技能，使学生在解决任务的同时，将所学知识进行串联，增加知识的生动性，“同化”和“顺应”新知识。

（二）确定问题（任务）

在创建的模拟现实工作中或相类似的工作情况下，创设与当前学习相关的学习主题，作为此次工作任务的核心内容，让学生在模拟的工作环境中解决关于学习主题的工作任务。在任务的解决过程中，学生能够更加主动、广泛地激活原有的知识和经验，形成知识链，加深对知识的理解，巩固新旧知识。

（三）自主学习、协作学习

学习不是由老师教学生如何去解决问题或者帮学生解决问题，应该是由学生先思考问题，再试着通过自己或者同学的知识和能力去解决问题，教师在其中只是扮演一个引导者，给予解决该问题的线索或者方向，让学生用自己的能力去解决问题，让学生自主学习、协作学习的能力进一步发展，同时，鼓励学生之间的交流，通过不同的思想碰撞，补充、修正，和加深每个学生对有关学习任务的知识点的理解和运用。

（四）效果评价

对于学生学习效果的评价主要包括学生是否有完成当前问题的解决方案和成效的评价，即对所学知识的意义建构的评价，更重要的一方面是对学生自主学习及协作学习能力的评价。

二、整合课程内容，建立和完善课程新体系

（一）根据市场需求，随时更新教学理念，明确教学目标

随着我国汽车产业的快速发展，尤其是现在汽车新技术、新工艺的广泛应用，对汽车零部件的制造与组装、调试及汽车市场人才的综合素质的要求越来越高，企业的用人制度也越来越完善，就业竞争越演越烈，多数毕业生的就业岗位都是从生产第一线开始，这样职业教育的培养目标就要由原来的学历教育转化为提高劳动力综合素质教育。这就要求在教学过程中，教学内容和教学方法都必须不断更新，培养出说得出，做得来，既懂理论又能动手操作的具备安全和环保意识的综合应用型人才，这样才能培养出适合现在我国汽车产业发展的合格劳动者。

（二）选取最新、最合适的教学方式进行教学

针对目前学生的情况，从培养综合素质人才的目标出发，选取最新、最合适的教学方式进行教学。按照这一思路，我们可以对教学内容进行实时更新以及做适当调整，增加一些专业的发展趋势及最新实时动态介绍，多向学生介绍一些机械的新发展、新思路，开阔学生的眼界。同时，根据市场的变化不断更新教学内容，让学生能将学到的东西运用到实际生活中。

（三）根据课程内容，建立新的课程体系

职业教育要办出自己的特色，要顺应新时代的发展和企业对学生在职业岗位上所需要的知识结构及能力构成的新要求进行教学，对一直沿用多年的课程体系进行变更改革，对专业课、文化课等课程结构进行调整，构建以专业技术技能能力为主的，安全与环保为辅的高道德、高素质的人才培养课程体系。据此，将汽车机械基础课程体系调整为：机械的节能环保与安全防护—汽车识图基础—识别常用的汽车材料—认知汽车运行力学基础知识—认识汽车上常用的液压传动系统—认知汽车设计机械基础内容，将之有机地融为一体，形成了课程新体系。

三、重视学生理论与实践相结合，提高学生的综合素养

（一）以任务为导向，结合理论与实际，提高教学效果

汽车机械基础是多学科的专业基础课，与汽车专业各工种专业课联系紧密。例如，在举例讲解时应尽可能使用见过或使用过的设备，如讲解黑色金属材料时，可以结合在拆装发动机时发动机箱体的金属材料的机械性能；讲解简单汽车零部件组装图时，结合发动机拆装，加深学生对图纸的理解和认识，这样既实际又便于理解，学生学起来也不枯燥。

（二）多开展实训活动，锻炼学生的动手能力和个人素养

为了让学生对书本上的各个知识点有个理性认识，并能和生产实际相联系、解决实际问题，达到轻松学习，能将理论转换为实际操作技能，并加深对理论的理解的目的，我们应该充分利用上课与课余时间布置给学生围绕机械识图、识别常用的汽车材料等技能开展训练、比赛等活动。通过这一过程，让学生对《汽车机械基础》这本书的理论和技能得到更一步的深化，以量变转换成质变，让学生对本书知识点的掌握更加牢固，同时增强学习信心，提高学习兴趣。