民族地区小学双语教师的培养需求浅析

赵海霞

（呼和浩特职业学院 内蒙古呼和浩特 010000）

一、内蒙古民族地区教师培养的现状

内蒙古民族地区的“双语”教育，即内蒙古民族地区教育的“双语”教学工作，是指在内蒙古以汉语授课或汉语授课为主的蒙古族中小学开设蒙古语言文字课程，使毕业生达到蒙汉兼通。内蒙古民族地区重视并加强蒙古语授课，重视开展职业学校“双语双师型”师资的培养工作。

然而，在开展双语教学的过程中，内蒙古出现了双语教学教师思想观念滞后，对培训工作重视不够；教师的综合素质有待提高；教学配备不足，教材比较落后，实施的双语授课科目范围十分有限；选择蒙授教育升学就业选择面比较狭窄等一系列问题。因此，我们可以看出民族地区双语教师的培养需要进一步提高。

二、民族地区小学双语教师的培养对策

（一）提高思想认识，重视双语教学培训工作

双语教学工作要想在少数民族地区普及开来，转变广大人民群众的思想意识，地区领导和相关的教育工作者就要在舆论宣传方面投入更大的精力，为双语教学的宣传推广营造良好的社会氛围。我们要让家长和人民群众理解开展双语教学的必要性和好处，为少数民族人民树立起正确的双语教学观念。因此，我们要有效利用电视、广播、网络、报刊等各种媒介来宣传和讲解双语教学的目的和内容，扩大双语教学在人民群众心中的影响力，通过树典型、立榜样的方式，选择一批先进的双语教学人物来进行宣传，起到模范带头的作用。我们还可邀请一些对双语教学国家政策理解深刻的专家来为双语教师进行培训，为他们讲清讲透国家政策，让授课教师对双语教学重要性有清晰的认识，从而激发教师对双语教学的重视程度，提高其开展双语教学活动的积极性。通过宣讲，我们要让学生和家长了解双语，使其在学习少数民族文化的同时掌握汉族文化，从而提高少数民族的发展能力，实现民族的团结奋进。[1]

（二）健全培训考核体系，培训目标与培训教师的需求相一致

双语授课能力的培养是双语教师培训的关键目标。双语教师通过培训来学习汉语知识和学科专业知识，并将学习到的知识应用到教学实践活动中去，实现课堂学习同实践教学相结合的目的。双语教师培训的目的是提高少数民族双语教师的汉语知识水平和交流能力，提高教师运用汉语教学的能力，同时提高教师在汉语和母语之间自由转换的能力。

（三）创设良好的语言环境

创设良好的语言环境是教师教学和学生学习的关键。学习环境就是教师通过课堂教学让学生学习双语的环境。课堂语言环境在蒙汉双语学习中是很重要的。如何通过课堂教学环境提高学习效果是教师努力研究的方向所在。尤其是创建良好学习双语的语言环境，教师要尽可能地让学生使用双语进行交流，提高语言表达能力。为此，培训院校应该注重营造浓厚的双语教学氛围，更好地创设良好的汉语学习环境。[2]

（四）加强教师的教学培训

教师的专业能力参差不齐，学校需要对教师进行定期培训。教学实习是少数民族双语教师培训工作的一个重要环节，更是民族地区双语教师培训工作中的重要组成部分之一，其能够有效巩固培训的效果，进一步提升民族地区双语教师的教学能力。在着重提升教师专业知识与汉语水平的同时，相关部门应该狠抓参训学员的实习工作，保证其能够实现既定的培训目标。同时，相关部门还要对教学实习工作的管理加以重视，完善相关的管理制度，对管理行为进一步规范，确保培训或实习能够实现预期的效果。这对提高呼和浩特地区少数民族双语教师的培训质量有着积极的意义。

（五）双语教师综合素质的提升

在教学中，大部分教师采取的是翻译式的教学，此方式不但教师感到吃力，而且学生的思维也要不断进行跳跃、思考，感到极为吃力。有些双语教师则是蒙语不成问题，却由于对汉语不精通，不够理解，在教学过程中也会暴露出很多问题。因此，双语教师不断提高自身的交流能力是极有必要的。因此，双语教师应该要抛下面子，摒弃多余的想法，以虚心、勇敢的态度和其他教师进行交流，也要主动融入当地的少数民族风情中，学习少数民族语言，了解民族文化，尽可能地用少数民族语言和家长进行交流。双语教师还应该加强自身教学技能方面的提升，逐渐丰富相关的理论知识，以提升教学能力、科研能力以及组织能力。校领导要积极地给教师创造有利的教学条件，给学生提供良好的教学环境，可以设置专门的学习室，提供相关的杂志、电脑设备等。另外，学校还可以给教师安排培训，增强其科研意识，提升其教学能力。[3]

教师双语教学水平的提升是否有效可以说是内蒙古呼和浩特少数民族双语教育开展的基础。双语教师个人专业水准对双语教学质量能够起到决定的作用。学校从以上几个方面加强对少数民族地区教师的培养能够让教师的素质从整体上得到提升，进而满足双语教学的需求。只有提高了教育质量，学生才有机会成为建设呼和浩特少数民族的科技人才。呼和浩特少数民族双语教学中的问题解决了，内蒙古呼和浩特才有可能真正富强起来，成为祖国边疆的强区。