新疆中职校对区域外贸经济人才培养的探索

关筱彦 齐 明 孙志新

(乌鲁木齐市职业中等专业学校 新疆乌鲁木齐 830000)

一、新疆外贸发展现状

新疆作为中国接壤邻国数量最多的省份，是“一带一路”倡议的核心地区，是通往中亚地区的桥头堡。目前，国家批准新疆对外开放的17个口岸中，包括乌鲁木齐、喀什2个航空口岸，以及15个陆地边境口岸[1]。

2018年，新疆全年进出口总额1326.17亿元，其中进口236.85亿元，主要以机电、农产品和铜材等为主；出口1089.32亿元，主要以劳动密集型产品为主。

2019年，新疆对外贸易实现进出口总值1640.9亿元，其中以保税物流方式进出口68.7亿元。近年来，与新疆外贸交易量最大的是哈萨克斯坦，巴基斯坦、吉尔吉斯、俄罗斯等进出口量所占比重较大。新疆出口仍以机电产品为主，电器及电子产品、服装等比例增长迅猛；进口除以能源类产品为主外，还有水海产品、高新技术产品等[2]。

其引人注目的外贸成绩与新疆不断升级优化的口岸营商环境以及大幅提升的通关效率息息相关。在经济全球化的今天，随着网络的发展，跨境电商成为国际贸易的新型贸易方式。跨境平台商户从国外进购商品放入保税仓库，消费者通过跨境平台直接下单，由跨境平台企业办理进口手续，通过物流输送到消费者手中，减少了分销渠道中间环节，这样既可以大大降低成本，也可以缩短流通速度，提高产品的竞争力[3]。通过2018年、2019年新疆对外贸易的数据可以看出，以保税物流方式，即跨境电商模式的进出口形式对新疆外贸经济的发展起着不可替代的作用，乌鲁木齐全疆首家保税直购中心——乌鲁木齐丝路西大门保税直购中心（以下简称西大门直购中心）和旗舰店项目日前落户乌鲁木齐经济技术开发区（头屯河区）。新疆各保税区、保税仓库的落地加快推进了乌鲁木齐对外经济的发展，因此更需要大量具备成熟对外业务能力和保税物流能力的高素质专业人才。

随着跨境电商行业的发展，保税物流方式的对外贸易也逐步发展起来。职业学校作为向国家输入技能型人才的单位，必须根据外贸人才市场的需求，更新和完善现有的人才培养方案。

二、中职校商贸人才培养中现存的问题

(一) 人才培养模式与社会需求衔接不紧密

国际贸易分工和全球一体化加速了国际贸易商品及贸易方式的多样化发展。当前，国际贸易市场环境已发生了结构性变化。中职校的人才培养方案在培养目标和课程设置等方面并未进行相应调整，在内容上并未考虑与企业需求相匹配，也没有结合地方特色进行扩展与更新，外贸专业的人才培养滞后于行业需求的现象较为普遍。随着网络信息化的发展，对外贸易虽然仍以一般贸易为主，但是，跨境电商每年以迅猛的速度发展[4]。当前，新疆很多中职校中外贸专业的人才培养模式并没有随着国内外行业需求变化及时更新，现有开设的课程只有东方大学俄语、商贸俄语、国际贸易理论与实务、国际金融、经济法、商务谈判、英语等课程，仍然是以一般传统贸易方式制定人才培养方案。教师的授课方式仍以教材为主，各自为阵，没有以培养复合型应用人才为方向，致使学生无法进行知识的融会贯通。

(二) 学生知识薄弱

对外贸易是一门实操性较强的应用性学科。作为中职生，尤其是外贸专业的学生，他们基础知识薄弱、外语水平有限，对繁杂的经济知识理解较差。基于近几年外贸环境变化，学生毕业后就业比较困难，只有部分口语水平较强的学生可以在外贸店铺从事外贸零售业务工作，而对于市场中跨境电商平台的相关工作无法胜任。因为该岗位的人员需要水平较高的电子商务平台运营和管理能力，需要跨境平台的视觉设计和网络营销能力，还要具备从事一般国际贸易的技能。虽然大多数中职学生在毕业后选择继续升入高职学习，但通过毕业追踪调查发现，学生在就业时依旧面临知识结构单一、操作技能较弱等问题，达不到复合型人才的要求。学生由于相关专业知识及技能培训的缺乏，因此就缺少了在外贸行业就业的机会[5]。

对于与外贸相关专业的学生来说，学校除了培养其基本的岗位工作能力以外，提升他们的外语能力至关重要。由于新疆周边国家主要运用俄语，因此，大多数外贸专业都开设了俄语课程。学生因为交流较少，通过三年学习，外语水平依然较低，仅仅具备基础的阅读能力，而听、说、写的能力不佳。大多数学生学习的是“哑巴外语”，难以胜任外贸销售工作。

(三) 师资较为匮乏

目前，中职校普遍缺少具有企业经验的“双师型”教师队伍。外贸专业是以培养高质量、高技能的应用型人才为主旨。然而，大部分专业教师擅长学术研究，缺乏在企业、外贸公司等相关行业的工作经验，教学中实战能力不强。比如，专业课教师只能根据课程内容进行讲解，对于具体的外贸合同单证的使用却没有接触过；俄语教师只能教授俄语，不能将俄语运用在对外贸易谈判的实战中；教师长时间没有在企业工作，对当下及未来企业对于人才需求的理解存在偏差，导致教学内容与企业需求脱节的现象。另外，学校也没有相应的实训平台可以让学生进行实际操作。

三、外贸人才的培养建议及对策

(一) 不断更新人才培养方案

学校在人才的培养上要将其需要培养的能力进行分解，并通过相关课程来支撑得以实现。职业学校应加强校企合作，及时关注市场动态，每年对人才培养方案进行调整，并通过企业、专家、教师的认可，通过合理安排、设置课程，来培养适应社会需求的、全面发展的外贸专业人才。同时，学校要做好教学改革，改变各科教师各自为阵的教学模式，使学生从外贸合同签订到履行全过程中掌握知识点，并根据市场需要，融入如何做好跨境平台的营销、建立客户关系、做好售后服务工作等，达到知识的融会贯通[6]。

(二) 加强师资培训

学生的培养离不开教师，外贸高素质应用人才的培养更是需要知识功底深厚的高水平师资队伍。这就需要学校根据专业特点，不断优化教师团队。从教师队伍扩充来讲，首先，学校要优先引进跨境电商专业的应用型高素质教师；其次，学校可以通过编内教师培养和编外教师补充相结合的方式，优化教师队伍结构；最后，学校可以聘请企业专家定期进行教学指导，提高教师整体素质。从教师自身来讲，教师要不断提高专业技水平和综合素质，利用网络平台不断更新知识、提高技能，定期进入外贸或者中外运输等物流企业进行实际操作。教师要更新理念，提高业务素质，改进教学方法，实现教学内容与岗位能力需求的有效衔接，让学生将所学知识运用到实际工作中[7]。

(三) 加强学生实训环节

为了提高学生的实践能力，学校应该加强实训环节的教学。一方面，学校可以引入实训平台，让学生通过跨境电商ERP软件实训平台熟悉跨境电商各流程的操作环节。比如，让学生明白如何通过函电签订合同在跨境平台上营销产品，如何处理订单，进行产品管理，如何做营销策划、办理进出口手续、做好商品配送等实操内容。另一方面，学校可以选择跨境平台进行真操实练，让学生的所学技能与社会需求进行无缝对接，为学生今后能够快速适应跨境电商企业的工作打下坚实的基础。

当今世界是一个竞争、开放的世界。中职学校应顺应时代，调整、完善人才培养方案，切实培养学生的实践操作能力和语言社交能力，将新型人才培养方案和企业需求紧密结合，为社会培养更多素质高、技能强的外经贸应用型人才。