活用微视频 助力法治“深”学习——微视频在六年级部编教材《道德与法治》教学中的应用初探

徐丽芳

(浙江省诸暨市大唐街道草塔小学 浙江绍兴 311800)

2019年全面实施的部编版《道德与法治》教材中，融入了大量的法治教育内容，特别是六年级，采取了专册编排。《青少年法治教育大纲》指出：义务教育阶段法治教育要注重教学内容和方式的形象、生动，贴近学生实际，利用案例教学、实践教学。如何将枯燥的法治内容上得生动且有效呢？智能时代，微视频的广泛传播为我们的法治教学打开了一扇窗，我们可以灵活地运用微视频进行教学。

微视频集视听、时空、动静、表现和再现功能于一身，它短小、直观、信息传递快、资源丰富。道德与法治课堂中，利用微视频进行教学，能够将枯燥的法治内容变得直观生动，可以满足学生的多种感官需求，催动学生学习的积极性；利用微视频进行教学，能够将核心理念、重要概念与现实生活、学生的实际相结合，避免教师陷入空洞说教，有利于学生对法治教育内容的理解；利用微视频进行教学，还能弥补教材中教学资源的滞后与不足，将最近更新的法治内容呈现在学生面前，使法治教学与时俱进，真正达到法治教育的目的。此外，还能使课堂教学环节更简洁，学习任务更清晰，课堂增量更明显[1]。纵观多方面，在课堂上灵活地运用微视频，意义鲜明。

下面笔者以部编《道德与法治》教材六年级为例，来谈谈在教学中该如何灵活运用微视频进行教学，以期抛砖引玉。

一、导入课堂，先声夺人

上课伊始，学生处在学习的游离状态，此时，平淡的语言导入，不能有效唤回学生的注意力，学生在这样的状态下学习，教学效果不佳。H.A 多勃洛波夫说：“当学生乐意学习的时候，就比被迫强制学习轻松得多，有效得多[2]。”学生在积极的状态下学习是非常重要的。微视频有效地融合了声音、图像、色彩和文字，动态感、画面感极强，对于喜欢用形式、声音、色彩和感受来感知周围事物的学生而言，吸引力非常强，它能迅速地将学生的注意力转移过来，变“要我学”为“我要学”。为达到“课未行，趣先行”的效果，在课堂导入环节，教师就可以灵活地选用微视频来调动学生的学习热情，以实现曲径通幽的教学效果[3]。

例如，六年级上册《公民意味着什么》第三课时，笔者将选择微视频的着眼点定在“国家成就”上，以国家的成就，增强学生作为中国公民的自豪感，激发学生自觉履行公民义务，维护国家形象。我们的国家成就很多，在海量的微视频中，我们不能盲目地拿来就用，要考虑微视频的信息内容是否存在滞后，画面效果是否清晰，声音质感的好坏，时间的长短。一般选用的微视频控制在三分钟内，过长也可以进行剪切加工。在这一课中，笔者选用了一分四十七秒的微视频——《厉害了，我的国》来导入，这一个微视频制作时间距离近，内容新且具有代表性，视频中有12年后女排夺冠，杭州G20峰会，世界最大升船机——三峡升船机，首艘“中国造”极地破冰船正式开建，世界最大高桥——北盘江大桥，中国首次万米深渊科考，国家基因库“诺方舟”起航，沪昆高铁全线开通，多项世界之最的港珠澳大桥，“神十一郎”升空、胖五飞天等等，集体育、建筑、科研、科技等众多方面的成就，而且背景音乐、画面感、文字呈现的效果都极具震撼力。在视频播放的瞬间，学生的目光就被吸引，自觉融入到课堂的学习中。学生在观看祖国巨大成就时，也引起了心灵上的触动，公民自豪感、学习积极性被激发。教师紧接着展开课堂教学，效果显然。

二、趣化知识，化难为易

法律威严神圣，不可侵犯。法治内容相对于其他教学知识来说，就显得有些枯燥乏味，特别是六年级专册中的法治知识，有些内容超越了学生的生活认知，不作具体形象的教学，学生难以理解掌握，学生在学习的过程中，就容易失去兴致。教师在尊重法治知识准确性的基础上，可以将法言法语转化为童言童语。教师可以选用或自制一些生动有趣的动画微视频，将难以理解的法治知识形象化、趣味化、生活化，学生就容易理解，学习起来就会变得轻松愉悦。

例如，六年级上册第五课《国家机构有哪些》，这一课让学生认识国家机构，区分各类国家机关，已经很难了，还要让学生了解各类国家机关的基本职能，超越了学生原有的认知范围，教师引导起来难上加难。笔者选用了动画微视频《身边的国家机构》来教学，将这一知识化抽象为具体，满足学生的多种感官需求，帮助学生知道什么是国家机构，哪些属于国家机构。懂得国家机构就像一个班级的班委会，像一个学校的管理部门一样，维护着国家的正常运转。学生通过观看动画微视频，对知识有了直观的印象。贴近学生生活的比喻，将抽象的事物变得具体，降低了理解难度。视频儿童化的语言、动态感的画面，也催动着学生学习的积极性。学生在趣味盎然的学习中，提高了对国家机构和各类国家机关基本职能的了解和认识，突破了教学难点，实现了教学的有效性。

三、提供案例，深入探究

《青少年法治教育大纲》指出：法治教育要与法治事件、现实案例、常见法律问题紧密结合，要注重内容的鲜活。我国是一个法治国家，然而社会上规则意识缺少，法治意识淡薄的人并不少见，网络上关于违反法律、不守规则的案例微视频很多。随着智能手机的发展和普及，随机抓拍、实时更新的鲜活案例也很多，加上微视频传播速度快、渠道多、范围广，教师只要认真去搜索，较容易找到鲜活典型的案例微视频。在教学中，我们灵活选用这些鲜活、典型的案例微视频来进行法治教学，将它作为教学中的情境资源，引发学生深度思考，展开讨论，有助于学生的深入探究学习。

例如，在教学六年级上册《感受生活中的法律》第三课时，笔者选用了《高铁霸座女最新消息：被罚200元》这一微视频作为教学案例，创设教学情境。微视频内容为：2018年9月19日，周某某（女，32岁）乘坐G6078次列车强占他人座位且不听列车工作人员劝阻。公安处认定周某某其行为构成“扰乱公共交通工具上的秩序”的违反治安管理行为，根据《治安管理处罚法》第二十三条第一款第三项之规定，对周某某处以罚款200元的行政处罚。在观看视频后，引导学生深度思考：（1）如果没有法律，这个霸座的女子可能会有多少种结局？（2）假如生活中没有法律，会出现怎样的情况？接着展开法律作用大讨论。通过直观、鲜活、真实的生活案例，激发了学生的探究欲望，学生在参与、互动、思辨的过程中，充分认识到法律的作用大，连“霸座”这种小小的常见的生活问题都能受到法律的保护，提升了学生对学习法律重要性的认识，树立了遇到类似生活事件，应果断运用法律武器来捍卫自己利益的法治观念，与此同时也提高了自觉守法，不损害他人利益的法治意识。

四、扩展内容，实现增量

随着社会的发展，知识更新很快，法律知识也在不断地更新和完善中。法治教学要做到与时俱进，才能实现法治教育的目的，借此，教师就需要及时地扩充一些新知识。微视频具有信息容量大的特点，在课堂有限的时间里，更有利于扩展内容，实现课堂的增量。

例如，笔者在教学六年级上册第五课《国家机构有哪些》第三课时时，当教学到我国是通过人民选举产生人民代表大会，由人民代表大会产生“一府一委两院”，再由“一府一委两院”具体管理国家的事务后，对于“全国人民代表大会它的职权除了决定产生‘一府一委两院’以外，还会讨论、决定哪些事情”这一知识，还应深入的学习。当学生讲到“新一届国家领导人也是由人民代表大会选举产生”时，笔者认为我们国家的领导人是谁，对于一个公民来说，也是需要了解的，便见机适时扩充道：“那么我们国家现在的新一届国家领导人是谁呢？”播放事先准备的微视频《十三届全国人大一次会议选举产生新一届国家领导人》，通过简短的几分钟微视频的观看，学生已经了解了国家领导人产生的过程，知道了我国新一代国家领导人的具体成员，有效扩展了知识，实现了课堂的增量。与时俱进的法治教育，也更激发了学生的学习兴趣，对学生走向生活，走向社会，意义更大。

总之，小小微视频，作用却很大。在道德与法治课程中，特别是法治教学时，教师要灵活、恰当地运用微视频进行教学，以实现趣味化的课堂，深入化的学习。