浅谈高中政治课堂中学生核心素养的培养

朱小琴

(重庆市石柱民族中学校 重庆 409100)

新课程改革的有效实施，为素质教育的全面落实和推进，创造了最佳的教学契机，真正与学生实际需要达成一致，以多元化的方式，再现课程内容，更好地为学生核心素养的培养服务。因为每个学科都有自己的特点和规律，结合不同的内容，适当地组织和开展教学创新，可促使学生产生强烈的学习热情，更有益于学生核心素养的培养。高中政治教师要认真解读教学内容，以不变应万变的形式，优化教学体系，解读成教材的本质和内涵，以培养学生的政治核心素养为目的，深度挖掘教材内容，最大化地创造课堂教学，培养学生正确的学习观，让学生身心得到熏陶，自主地进行政治学习，从而全方位提升高中政治课堂教学的实效性。那么，在高中政治课堂上，运用哪些策略，可以培养学生的核心素养呢？

一、制定科学化的核心素养培养目标，打开学生学习政治的大门

学科教学需要沿着一定的方向前进，制定切合学生实际的教学目标，确保课堂教学改革深入，这样才能为学生核心素养的培养奠定基础。在实际的高中政治课堂中，教师需要不断地进行知识的开发，与新课标融合起来，开创新的教学空间，设置出学生喜欢的教学目标，为学生学习政治知识提供明确的方向，指导学生前行，让学生进行有目的性的学习，主动进行创造，感受到知识学习的独特性，从而推动课堂教学的发展。为此，高中政治教师需要明确课程目标，其中需要将课程目标作为学生学习活动的指南。要实现课程目标的要求，需要教师合理钻研课程标准，正确解读教材。高一学生的实践能力和社会阅历较少，总体认知能力和概括能力也有待提高。所以，教师必须学会分析学情，《中国发展进步的政治制度保障》是对前面学过知识的总结和深化，难度较大，教学设计要从这个学情出发，设计的活动要贴近学生的生活实际和认知能力。课程学习之中，必须依照课程标准及课程的培养目标进行学习，在学习活动中应将实践活动和课程活动结合起来，探究以教学活动为承载课程的内容。在进行实践教学活动时，教师应科学地引导学生，并按照不同目标将学生分不同的小组，使学生在学习活动之中明确自己的学习任务。教师应主要以学习目标激发学生的学习的动力，培养学生的目标意识和大局意识[1]。

二、运用现代化的教育教学手段，确保对学生核心素养的培养

现代化信息技术是紧跟时代发展的脚步应运而生的，是先进教学思想得以渗透的主要途径。高中政治教师要拥有专业的知识和技能，加强对信息技术的学习，借助现代化的力量，改变教学模式，采用独具特色的教学方法，引起学生对政治知识的密切关注，让学生充满浓厚的兴趣，去进行新知探索，提升学生学习政治的深度和广度，为学生核心素养的培养创造良好的教学保障。例如，学习《市场配置资源》这一课时，教师可以借助现代化的教学手段，帮助学生更深刻地理解所学内容。首先，教师可借助微课，以社会发展的热点话题向学生介绍市场配置资源的形式。如房价问题，教师可用房价作为教育学生的突破点，激发学生的学习兴趣；其次，教师可以借助网络，向学生介绍市场配置资源的形式、内容及优势，帮助学生更系统化地了解所学内容，提升学生的学习效果；第三，教师应根据不同学生的学习情况，借助网络课堂鼓励学生开展自学，帮助学生更好地弥补自身知识的不足，提升教学质量。改变教学方式，可以帮助学生更好地学习政治知识，提升学生的学习体验。

三、组织精彩丰富的课堂活动，实现学生核心素养的提高

学科教学改革各有特色，也各有千秋，对学生所产生的影响力也大相径庭。但以活动为中心的课堂教学创新，深受学生的青睐，真正走进学生的心理，成为引领学生前进的源泉。高中政治教师要结合具体内容，积极构建活动型的教学氛围，以培养学生的核心素养为主旨，注重对学生的引导，让学生对政治活动表现出浓厚的兴趣，更加积极地进行表现，学会运用政治术语，以达到学生学习境界的提升。活动型学科课程设计突破了传统的“内容目标—提示与建议”的简单结合模式，而是通过“活动”把“内容目标”与“教学提示”有机整合起来，围绕多种议题展开活动，使知识内容依托活动，通过活动过程提升学生素养；围绕议题，组织课内外活动一体化的设计与探究，使学生逐步增强对社会主义道路、理论和制度及社会主义核心价值观的认同，使主流价值观内化为基本的价值取向，进一步明辨是非、端正态度，不断提高分析问题解决问题的能力和素养[2]。

总的来说，随着课程教学改革的推进，高中政治教师要认真解读新课标，以上述教学方法和策略为主，融入现代化教学思想，紧跟新课改的发展和演变，关注学生在政治课堂上的情感、态度的变化，明确课程教学的目标，尊重学生的主观意愿，开发学生的政治思维，增强学生对政治知识的认同感，浸润独特的政治观点，潜移默化地影响学生，培养学生积极健康的生活态度，促进对学生政治核心素养的培养。