试论自主探究在初中信息技术教学中的应用

吴红斌

(江苏省泰州市姜堰区励才实验学校 江苏泰州 225500)

引导学生开展自主探究活动，能够有效凸显学生的主体地位，增强其学习动力，并提升其思维能力。为了优化课堂教学质量，教师要做好教育准备工作，把握好教学节奏，为学生提供自主探究的机会。

一、开展自主探究活动的必要性

（一）有助于激发学生学习动力

在传统教学过程中，教师大多习惯采用“一言堂”的授课方式，主导着整个课堂节奏，学生处于十分被动的地位，主观能动性难以得到凸显，长此以往，学生的学习积极性会大打折扣。为了提升课堂质量，发挥学生的主体地位，教师引导学生通过自主探究的方式开展学习活动，学生感受到自己才是学习的主人，会迸发积极探究兴趣，全面提升对信息技术课程的学习兴趣[1]。

（二）有助于提高学生思维能力

在信息技术教学过程中，教师善于引导学生开展自主探究，能使学生有效提升思维能力。在课前，教师可以根据教学目标安排一些学习任务，学生可以阅读教材内容、搜索网络资源，完成对相关问题的思考探究，此过程，学生需要全面调动思维能力，结合已有知识经验，达到获取知识的目标，这比教师直接把知识传递给学生的教学效果更好。

（三）有助于打造高效教学课堂

学生的自主探究活动，不仅可以发生在课上，还可以是课前、课后，课前预习过程中的自主探究能使学生快速熟悉知识内容，掌握学习要点，课堂的自主探究能使学生的主体地位得到凸显，并能在此过程中全面提高学生对知识的接收效率，课后的自主探究活动能使学生达到巩固深化的目标，切实提高其学习效率。当学生具备了自主探究意识，信息技术课堂的教学质量也会随之提升[2]。

二、自主探究在初中信息技术教学中的应用策略

（一）运用微课教学，引导学生自主预习

俗话说，凡事预则立不预则废，对于学习活动也是如此，通过开展课前自主预习，能使学生增加对知识的了解度，对此，教师可以在课前做好准备活动，对教材内容进行分析了解，并预设出明确的教学目标和学习任务，并据此录制微视频，引导学生观看，然后使其进行自主探究活动。

比如，学习“主题网站我设计”这部分内容时，教师通过微课使学生了解明确的教学目标要：1.了解网站建设的基本步骤和网站规划设计的基本内容。2.学会规划设计自己的主题网站，了解网站设计结构图。3.培养学生搜索、下载、处理和应用信息的能力。同时，为学生出示一些课前小任务，比如：1.体验优秀网站，想一想，优秀网站都有哪些特点？2.通过对教材内容的吸收理解，结合自己的已有经验或上网搜集知识材料，规划网站的一般过程。3.确定一个自己喜欢的主题，对网站进行总体规划。接着，促使学生开展自主探究活动，学生在课前对基础知识有了简单了解，并对相关问题展开积极探究，能有效提高学生的学习能力，全面提升课堂教学质量。

（二）善于发问设疑，促进学生自主探究

在传统信息技术课堂上，教师“填鸭式”的教学方法难以促使学生积极展开各项自主探究活动，长此以往，学生对知识的吸收效率会逐渐降低。信息技术学习不仅是一个简单的吸取知识过程，还需要学生在学习知识时积极进行思考活动，通过探究问题，增强知识能力。对此，教师要对教材有一个清晰的认知，并预设出一些学习问题和学习任务，使学生能在课上开展自主探究。当学生能够通过自己的能力解决相关问题，其学习能力会切实得到增长[3]。

比如，学习“动画设计与制作”这部分内容时，教师可以向学生提出问题，引导其思考回答，如：什么是动画？一部动画作品是如何产生的？动画作品的制作步骤是什么？通过出示问题，引导学生自主探究、积极思考，这样的方式可以有效点燃课堂学习氛围，使学生对相关知识有深入了解，并高效掌握制作动画的基础原理。接着，教师布置教学任务：1.尝试将一个小故事制成一个小动画片；2.以小组合作的形式进行分工创作。然后留出充分的时间让学生进行探究活动，这样的教学方式可以有效提高学生参与课堂的积极性，同时使学生的信息技术水平得以发展。

（三）营造轻松氛围，提高学生探究效率

课堂氛围对学生的自主探究活动有极为重要的作用，轻松有趣的氛围能够增强学生参与活动的热情，反之，课堂氛围沉闷僵化，学生很容易走神，注意力不集中。对此，教师要注重营造轻松的课堂氛围，为学生的自主探究活动奠定坚实的基础。

比如，学习“走进网络世界”这部分内容时，教师可以为学生创设丰富多彩的教学情境，使其感受生活中网络带来的便利，同时，教师还要善于使用幽默风趣的教学语言来活跃课堂氛围，并在学生展示自主探究成果后，使用激励性语言使其感受到来自教师的肯定与认可。当学生能够置身于一个轻松有趣的氛围中，并积极展开探究学习活动，信息技术课堂教学质量会逐步提高。

综上所述，引导学生进行自主探究活动，对提高其学习效率有积极意义，教师要发挥自己的引导作用，创新教育教学策略，制定科学的教学方案，为学生高效学习信息技术奠定坚实的基础。