“一带一路”背景下中职教育迎来的机遇

姚 红

(重庆市工艺美术学校 重庆 400050)

中等职业技术教育是职业技术教育的重要组成部分，在“一带一路”合作中对发展中国家在培养职业技术人员、发展经济改善民生、推进民心相通等方面发挥着重要作用。2016年7月，教育部发布《推进共建“一带一路”教育行动》的方案，提出在与“一带一路”国家的合作中要人文交流先行、提供人才支撑、共同推动区域教育合作。中职教育服务“一带一路”倡议应坚持“请进来”与“走出去”相结合、坚持政府合作与民间合作相结合、坚持教育合作与产业合作相结合。中职教育工作者在“一带一路”倡议的背景下，工作中应当把教学和生产，教学和科技的转化、应用、推广紧密联合起来，通过产学研的结合，使中职教育更加贴近现代生产和科技，更好地推动经济的发展。

一、激励中国中职教育自信，精准育人

我国中职教育在向西方学习的基础上，不断探索创新实践，逐渐形成了独具中国特色的、一流的中职教育体系。目前，我国已经建成了世界上规模最大的中职教育体系，共有中职院校上万所，在校生超1500万人。具备了大规模培养高素质劳动者和技能型人才的能力，为中国经济社会持续健康发展作出了巨大贡献。

“一带一路”沿线许多国家，由于历史与自身情况的制约，意识到必须通过教育使其步入现代化进程，迫切需要寻找到一种对其有借鉴意义的学习样本，作为与经济社会联系最为紧密的一种教育类型，中职教育更受关注。在打造“人类命运共同体”的“一带一路”倡议大背景下，我们站在新的历史起点上树立中国中职教育的自信，全力开拓和推进沿线国家在中职教育领域的务实合作。中等职业学校应顺应时代发展，大力培养高技术人才，以“一带一路”平台为依托，深化校企合作，促进产教融合，精准育人[1]。

二、联合办学，提升中职教育品牌竞争力

“一带一路”合作重点提出“五通”，开展合作办学、人才交流合作、学术往来，以及扩大相互间留学生的规模，可以实现民心相通，可以促进人文交流的更加广泛深入。“一带一路”倡议为那些办学水平较高的中职院校到境外办学提供了难得的机遇，从而推动中职教育走出去办学战略的实施。职业教育的校企协作海外办学模式与一般的教育对外开放形式相比，“走出去”是职业院校与企业携手走出去境外办学。它针对所在国特别是中资企业的需求实施人才培养，实现产教协同并深度融合。在此基础上，职业院校之间团结协作，建立校际合作机制，搭建“走出去”职教平台。通过联合国内部分知名职业院校，集中了国内部分优秀职教资源，提高了海外办学实效。这种具有创新性的“走出去”方式，能够输出我国优质中职教育资源，打造中国中职教育品牌[2]。

三、推动中国中职教育结构转型升级

开展学生交流是教育交流的基础。留学生教育已经成为一个国家提升国际影响力、拓展教育市场的重要工具。长期以来，普通高等院校一直是我国吸收来华留学生的主力，但随着中外中职教育交流合作的深入，以及中国中职院校国际化办学水平的日益提高，越来越多的留学生选择到中国的中职院校交流学习。这些留学生在学习专业和吸收中华文化的同时，必然也对学校能否提供优质量足的教育课程、是否具有专业的国际化师资队伍、是否具有国际化的办学条件等提出更高的要求。培养大批适应境外工作需要的、综合素质高的技术技能劳动者和中职人才，要求我国中职院校在人才培养质量方面进一步提升，从而推动中国中职教育结构的转型升级。这将有效促进中国中职教育国际化办学水平的提升，进一步提升中国中职教育的国际吸引力。

四、结束语

随着“一带一路”合作的深入，中国正在不断融入全球经济社会发展进程，中职教育国际化日益成为关注的焦点。中职教育不同于普通教育，其目的是培养具有一定文化水平和专业知识技能的应用型人才，更侧重于实践技能和实际工作能力的培养。加强与“一带一路”沿线国家中职教育与产业领域合作，对推动沿线国家经济社会发展、推进我国中职教育国际化发展进程、促进国际经贸交流与合作、促进丝路文化交流具有重要意义。中职教育服务“一带一路”倡议应坚持“请进来”与“走出去”相结合、坚持政府合作与民间合作相结合、坚持教育合作与产业合作相结合。机遇和挑战是并存的。中职院校因“一带一路”倡议的提出，得到了更好的发展空间，也提出了更高的要求。中职教育工作者在“一带一路”倡议的背景下，工作中应当把教学和生产，教学和科技的转化、应用、推广紧密联合起来，通过产学研的结合，使中职教育更加贴近现代生产和科技，更好地推动经济的发展。