提高中职钳工实训教学质量的有效途径

章银照

(宣城市机械电子工程学校，安徽 宣城 242200)

1 中等职业钳工院校实训态势

1.1 受教育者主观能动性差

由于钳工属于脏、累工种，许多学生都不能对钳工教学提起兴趣、认真学习，受教育者们做不到对钳工实训教学大纲与内容充分了解，加快导致了他们基础知识环节的差距化拉大，以致于在实际操作考核中不能够拿出令导师与自己满意的答卷。

1.2 中职钳工院校的环境条件差

在客观教学环境方面，甚至还有许多中职钳工院校根本拿不出相应的基础设施，例如新媒体电子屏幕、互联网+的云课程等等，这将会导致受教育者在教学将理论知识与实际操作相互分割，难以适应教学进度的发展[1]。而在教学模式上，大批量的中职钳工院校往往以传统的古板教学模式作为依托，新的师资力量不到位，教学内容跟不上时代进步的脚步与素质教育的要求，这种种都将导致专业知识与客观实操背道而驰、课堂开展枯燥无味，长此以往难以调动学生学习的积极性与主动性。

1.3 企业高要求加重就业压力

中职钳工院校向社会输送的人才将在工作岗位上主要从事维修、拆装、护理与组合等对实际操作经验要求相对较高的职业，这就需要毕业生们将在学校学习到的理论与经验知识应用到工作中来。然而中职钳工院校尚且难以满足受教育者在校实训教学工作的顺利展开，就会更加难以保证输出优质的毕业生去适应实际工作岗位的需求，种种弊端下用人单位的人才需求得不到满足，那么中职院校钳工毕业生的就业压力将不断扩大。

2 提升中职钳工实训教学质量的有效措施

2.1 增强教育者能力

近年来，为不断解决高校毕业生就业难的问题，国家多次号召企业与用人单位扩大应届毕业生的招收规模，这也导致了许多钳工教师刚出学校门又入学校门，这些教育工作者几乎没有从实际教学中积累半点经验，这便增加了给学生做出良好实训教学示范的难度。此外，即使这些教育工作者在走上工作岗位之前通过实习获得了一些实训教学的经验，这些零星的教学经验也难以在信息高速更新换代的今天保持长效稳定性，经验与时代节奏的脱离则会进一步给中职钳工实训教学带来阻碍[2]。为最大限度地发挥教育者在课堂中的主导与辅助作用，实训课程的讲授者需要树立终身学习的思维观念，尽己所能提升综合能力水平以适应教育部门对于素质教育的要求和飞速发展变化的时代需求，以期在教学活动中发挥自身的作用，培养优秀的中职钳工毕业生。

2.2 抓准中职钳工实训的特质

教育者与受教育者在教学活动中各司其职，使得教学活动能够顺利开展，教育者要以学生的全面发展为落脚点，在教学活动中采取灵活多变的组织方式来充分调动受教育者学习的积极主动性。对应到中职钳工的实训教学上来，则需要教职工们抓准中职钳工实训的特质，并将其带入到日常传授知识的课堂上，以此来提升受教育者的综合能力，进一步提升钳工实训教学的质量。此外，中职院校的学生往往活泼好动，那么教职工在对其进行实训培训时，要以多种方法刺激受教育者的感官，以提升他们的参与度、加深在教学活动过程中主体地位的认同感与归属感。好奇心将会驱使着学习兴趣的大幅提升，教育工作者更要抓准青少年这一特质循循善诱，以使中职钳工实践训练课程的趣味性上升、接纳性更强。同时，在实际训练课堂分组的前提条件下，能够集思广益，使钳工们形成相关的理论知识体系、积累实际操作经验，为日后的工作夯实基础，从根源上改变传统中职钳工实训教学工作的枯燥与乏味。

2.3 规避知识与实际脱节问题

如何整顿繁杂庞大的理论知识并将其整合出完整的理论系统，给受教育者提供优质的知识体系脉络大框架，也是中职钳工院校教育教学实践中所面临的难题，许多教育者往往在授课过程中为了反复地讲授晦涩难懂的知识点不惜浪费时间，这些理论知识固然重要，但脱离了实际训练辅助不仅浪费了时间，还达不到课程标准要求的授课效果。由此可见，规避理论知识与实际训练的脱节问题是极为重要的，受教育者在填鸭式教学模式下接受到的知识或许可以在一定状态下形成瞬时记忆或者短时记忆，但想要其形成长时记忆以便构建完整的知识理论体系大框架，则需要将实际训练落到实处，只有通过手动操作从而形成的即时记忆才能转化为长时记忆。为了规避脱节问题的发生，教育者与受教育者要保持良好的交流沟通状态，及时交换信息，进而促进中职钳工实训教学取得显著成效。

2.4 及时对授课结果进行回访

诸如钳工实际训练此类的课程，基本需求则在于对实训成果的及时回访，有效并及时的课堂反馈能够帮助教育者归纳问题、寻求解决方法，更能够加深受教育者在理论与实践方面的深刻认识，以便于后续教学活动的继续展开[4]。教师在组织钳工学生们进行实际操作的同时，也要发挥助力者的作用，帮助受教育者对课堂教学内容进行反思，若同学及时发现问题并及时汇报，将为教职工在后续教学的教案设计与活动研讨等各方面的内容作出相应地调整，以提升钳工实际训练教学的水平，为向社会稳定输送钳工人才作出重大贡献。

3 结束语

简言之，面对中职钳工实训教学各方面存在的例如受教育者主观能动性差、中职钳工院校的环境差、企业高要求加重就业压力等难题，提高中职钳工实训教学质量，则需要广大教育工作者在增强实训教学能力的同时，精准抓稳中等职业院校钳工实训的特质，系统地规避理论知识与实际训练两相分离的问题，及时对实训授课结果进行回访。从根本上扭转学习态度，进而与教育者共同为中职钳工教学水平的提高发挥作用。