信息化背景下初中数学教学策略探寻

张超产

随着科技的进步和信息技术的发展，我国的教育教学也在进行着积极地创新和变革，信息技术逐渐被应用到了教育教学领域。初中阶段的数学知识难度增加，具有更强的抽象性和逻辑性，由此导致很多学生在学习中存在困难并产生了抵触情绪。为了更好地完成初中数学教学目标，教师应在课堂教学中积极采用信息技术手段，丰富数学课堂内容，使知识更加具体和生动化，帮助学生更好地理解和消化知识。本文就如何开展初中数学信息化教学展开探究，希望能够给广大一线数学教师一些启发。

一、初中数学信息化教学的意义

（一）信息化教学有助于激发学生学习兴趣

数学学科较为的抽象，尤其是对于初中生来说，数学知识难度的增加导致学生在学习上存在着较多问题。如果能够将信息技术融入到数学课堂中，则可以将文字、图像，动画和影视等内容进行整合，将知识生动形象地展现给学生，能够使学生受到视觉上的冲击，并更好地理解抽象知识，使整个数学课堂变得更加丰富和多样，更容易调动学生学习的积极性和主动性，进而激发学生学习的兴趣。

（二）信息化教学有助于提升教师教学效率

在以往的备课过程中，教师需要耗费大量的时间和精力查阅资料，找到有价值的资源进行合理的整理和安排，这为教师的教学工作施加了较大压力。而网络的加入方便了教师对资源的搜集，更便于在课堂上展示知识内容，节省了板书时间，使教师可以有更多的时间进行重难点知识的讲解，教师也可借助网络高效地完成作业评改，这些都在一定程度上提升了教师的教学效率。

二、初中数学信息化教学策略

（一）利用信息技术将抽象几何知识形象化

在初中数学学习中，几何部分是教学的重点和难点。由于学生的思维存在差异性，所以在开展几何教学时，教师往往感到非常困难，有时花费较大精力进行讲解，还是有很多学生无法理解。甚至是一些非常简单的问题，教师讲了很多遍后学生还是无法很好地理解。并且，几何部分的内容要求学生具有较强的空间感，如果学生在学习时没有充足的想象力，又没有直观的图片配合，往往无法更好地理解和解决数学问题。而如果教师在开展数学几何教学时能够引入信息技术手段，就可以通过计算机将学生想象的图形直接绘制出来，给学生直观的体验，并借助这些图像完成思考，有效地帮助学生消化和吸收知识，提高教学效果。教师可借助信息技术将几何问题变得更加简单。比如，学习“平行四边形的判定”时，教师可借助多媒体几何画板动态演示的过程，实现图形和线段的移动等，使学生掌握具体的学习内容，提高学生学习的效果。

（二）借助信息技术让函数问题简单化

函数问题在初中数学考试中占据着较高的分值，而且这部分内容贯穿了学生中学数学学习的始终。到了高中后，学生还会继续学习难度更高的函数问题，所以在初中阶段，教师就要帮助学生打好基础。在函数的学习中，通常是教师要求学生直接计算出题目就可以了，但这样往往不能使学生很好地认识和理解函数的概念和图像。如果教师在函数教学时能够借助信息技术把函数的图像呈现出来，让学生借助图像完成学习，则可以很好地培养学生的思维能力和学习能力。让学生凭空去想象函数的图像往往不如直接呈现给学生更有效。教师在组织开展一次和二次函数教学时需要引入变量的概念，但是这个概念较为抽象，如果教师能够利用信息技术将变量动态地呈现出来，学生就可以很好地理解。

（三）提高教师的信息化水平

教师的信息技术水平将直接影响到信息技术在数学课堂中应用的效果。教师是整个教学活动的引导者，为了更好地将信息技术应用到数学课堂中，就必须注重提高教师的信息技术水平，可安排教师进行统一的培训，提高教师的信息技术能力，使信息技术在数学课堂中能够发挥出更大价值。

三、结束语

总而言之，随着社会的发展，信息技术在各个领域得到了广泛的应用。数学作为一门抽象性学科，开展信息化教学对其有着重要意义。初中数学教师要进一步探究信息化在数学课堂中的应用方式，丰富课堂内容和形式，进一步激发学生学习的兴趣，实现数学课堂教学水平与学生数学能力的提升。