基于微课的初中化学信息化教学探究

陆周华

随着新课改的不断深入，教师必须创新教学方式。只有多元化的教学方式才能够提高课堂质量。在初中化学课堂中合理的应用微课，能够将化学知识重难点以视频的形式更加生动、直观的展示给学生，有利于增加学生的理解能力，培养学生化学学科的核心素养。因此，化学教师要努力探究新颖的教学模式，构建更加高效、科学的化学课堂。将微课合理的应用到课堂中，既能促使学生掌握难以用语言形容的复杂化学知识，又能促使学生打下良好的化学学习基础[1]。

一、初中化学教学中存在的问题

（一）教师的教学方式过于单一

许多化学教师依然无法摒弃传统的教学理念，教学方式单一枯燥，不能满足学生的学习需求，也不符合新课改的要求，学生在课堂中不能充分发挥主导作用，在教师授课时只能在台下被动听讲解，靠死记硬背的方式学习化学知识，这并不能提高学生的核心素养，还严重影响了学生化学学习效率。

（二）学生学习化学的兴趣不足

初中阶段学生刚接触化学，需要学习的内容有很多，学生又面临中考，学习压力也很大，有很多学生无法全身心的投入到化学学习中，对这门学科的学习兴趣不高，更别提深入的探究和学习。化学学科要求学生有较强的逻辑思维，兴趣缺失，导致学生在教师教学过程中很容易被其他事物吸引。而学生不跟教师步调不一致会导致学生学习状态越来越差、课堂效率降低。

二、微课在初中化学教学中的具体应用策略

（一）利用微课直观表现初中化学的微观世界

化学学科是一门理论知识较强的学科，里面很多知识都是关于微观世界的物质，学生仅靠眼睛是无法观察到这些的，初中时期，很多学生对抽象思维的理解能力较弱，在教师讲解关于微观物质的化学知识时理解不透彻，所以，化学教师可以利用微课，将化学中的微观物质直观的呈现在学生面前，帮助学生更深入的理解化学知识的重难点。

比如，学习“物质构成的奥秘”时，学生单凭看课本或者听教师的讲解，无法深入理解其中内容，教师可借助微课，根据教学内容为学生设计微课，将其制作成动画或者课件，为学生生动形象的展示物质的分子、原子的示意图，让学生更清晰的观察化学物质，为今后学生学习更加专业、复杂的化学知识奠定坚实的基础。

（二）利用微课生动展示化学实验的详细过程

化学除了理论知识很多，实验也占据了一定比例，但是在实际操作中，有些实验操作是具有危险性的，比如氢气、甲烷、一氧化碳等是易燃气体，遇到火易燃烧；浓酸、固态强碱或浓碱溶液对衣物、人体等有强腐蚀性等，这些都可能会引发实验事故。所以，在学生实验时，教师一定将学生的安全放在首位，可以利用微课向学生演示正确的化学实验步骤和操作过程，让学生尽量不要接触对其安全有威胁的物品。虽然化学实验在教学中起着无可替代的作用，但由于很多化学实验存在一定危险，为学生的安全考虑教师还是要避免让学生操作过于危险的实验[2]。

（三）将多元化的教学模式和微课有机结合

微课被广泛的应用到初中化学教学课堂中，成为了初中化学教学的主要教学模式，教师可以将微课和多元化的教学模式有机融合，为学生构建高效的初中化学课堂。这种教学模式不仅能让学生成为课堂中的主导者，还能为学生空出更多的时间自主学习。教师也可让学生通过小组合作的方式学习，互相进步，每个小组内均匀分配优生，中等生，差等生，学生之间取长补短，为学生布置不同层次的教学作业，在学生遇到问题时，教师要积极引导，从而全面提升学生的思维能力。可将微课教学和小组合作法、分层教学法等教学方式有机结合应用到实际的课堂中，使化学课堂更加丰富。

三、结束语

随着科技迅速发展，微课被教师广泛应用到初中教学中。在初中化学课堂中合理应用微课，能弥补传统教学模式中的不足，还能激发学生的学习兴趣，增强学生的探究欲望。所以，初中化学教师在化学课堂中，要合理设计微课，将微课的优势充分发挥出来，提高学生的学习兴趣，进一步提升学生的化学综合素养，使学生能掌握更多的化学知识。