初中历史教学中运用微课的对策分析

游佐君

(重庆市渝北区龙塔实验学校 重庆 401120)

微课作为科技时代的产物，不仅能满足新课程改革深化背景下的初中历史课程的教学需求，还能为初中生构建以生为本的高效课堂，让学生在学习中发挥自己的主观能动性。和传统教学模式相比，微课打破了传统课堂的单一性，让学生在丰富的教学模式下增加对历史的学习兴趣，进而提高学生的学习动力，让学生在微课的辅助下提高教学效率。所谓微课，是指教师要根据实际教学情况，在课本教材中选择知识点，利用科学技术制作教学课件，其中可以应用视频剪辑，动画制作，课件制作等等制作手段，让微课课件的内容更加精准，更能吸引学生学习，让学生在观看微课课件的过程中，掌握知识的重点和难点，提高学生的学习效率。其次，微课的制作也是对教师的一种考验，这种全新的教学模式可以提高教师的教学水平，促进教师和学生共同发展和进步，提高初中历史课堂的教学质量。

一、在初中历史教学过程中运用微课的意义

在初中历史教育教学过程中教师应该顺应时代的进步，满足学生的发展要求，若教师坚持使用传统的教学形式，可能会阻碍学生的发展和进步。教师运用微课课件教学，让学生通过丰富的学习方式，直观的了解历史事件，并产生浓厚的学习兴趣，激发学生的主动性，让学生在初中历史课堂上始终保持一颗强烈的好奇心，培养学生的学习能力，提高初中历史课堂的效率。

微课的运用能有效调节初中历史课堂的教学氛围，学生可以在微课中根据自己的情况选择符合自己的课件[2]。而且视频的教学可以将枯燥无味的历史知识，变得更加的生动有趣，让课堂变得更加有活力，有效消除学生对初中历史学习的抵触感，让学生在学习的过程中变得更积极。

初中历史教材中，各个知识点的时间和空间跨度比较大，而且历史教材中的内容和学生现在的日常生活差距很大，所以学生在学习的过程中会感到很吃力，而微课可以帮助学生，更加轻松的理解历史知识，为学生创设不同的情景，让学生在微课视频中有身临其境的感觉，帮助学生更加直观的理解和掌握历史知识。

二、在初中历史教学中运用微课的具体策略

（一）在教学中善用微课，剖析历史问题

微课课件的设计短小精悍，它能在短时间内达到良好的教学效果。微课视频一般不会超过10分钟，这10分钟并不一定有很多知识点，可能是针对某个知识点深入分析，在分析的过程中，帮助学生剖析历史问题，让学生更加直观的感受历史知识，并主动分析问题。例如，学习中国近代史时，教师可以将历史时代背景作为教学的重点，然后设计微课视频教学内容。和传统的教学模式相比，微课视频教学更容易激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，让学生通过视频的内容，更好地学习历史知识。

（二）合理设计微课课件，培养学生历史素养

在初中历史课堂上，教师要根据学生的实际情况，合理的设计微课课件，让学生在学习的过程中对自己的学习状态有一个清楚的认知，进而激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力和历史素养。对于初中生来说，历史是一门新接触的学科，所以在历史课堂上许多学生的认知能力不足，因此，教师要根据学生的特点，设计丰富有趣的微课教学课件，充分利用微课教学降低教学难度。例如，学习南京大屠杀这个知识点时，教师可以通过微课播放一组重要的片段，可以选择《松花江上》作为音乐背景，通过观看视频激发学生的爱国情怀，在设计课件时，教师还可以将各个事件发生的时间和背景进行介绍，制作一个直观的图标，鼓励学生自主探究，并引导学生把新学的内容和之前的旧知识联系到一起，锻炼学生的历史性思维，进而帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的历史情怀。

（三）创设情境教学，培养学生历史情怀

在初中历史教学过程中，学生的学习成绩虽然重要，但是对学生进行素质教育也是非常重要的，教师应该积极创新教学模式，让学生在课堂上发挥自己的主观能动性，促进学生全面发展，这就要求教师在课堂上不仅要传授基础的教材知识，还要注重素质教育，培养学生的历史情怀[3]。在初中历史教学过程中，培养学生的历史情怀和爱国主义情怀是非常重要的。教师可以利用微课，为学生创设真实的教学情景，让学生通过情景再现，将历史事件铭记于心，这样不仅会增强学生的爱国情怀，还会让学生在历史课程中，培养自己的远大理想，树立更长远的目标，形成正确的人生观和价值观。

三、结束语

综上所述，在初中历史课堂上运用微课教学，能提高教学效率。微课的运用可以为学生营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，并有效消除学生对历史的抵触心理，让学生更直观地掌握历史知识。在实际教学中，教师要积极探索教学策略，在教学中善用微课剖析历史问题，合理设计微课课件，培养学生历史素养，创设情景教学培养学生历史情怀。