微课构建高中英语信息化教学的探索

沈 菲

(宁夏中卫市职业技术学校 宁夏中卫 755000)

现代信息技术在不断的进步，教师要学会利用先进的教学资源提高教学质量。微课作为近几年新兴的教学工具，极大地促进了教学质量的提升。微课具备短小精悍和主题突出的特点，高中生的学习时间比较紧张，微课能够让高中生在零散的时间迅速掌握学习重点，并且可以通过微课视频的学习形式缓解学习压力。因此，高中英语教师在教学中需要注重教学手段，利用微课让学生能够轻松的学习知识，提高教学质量[1]。

一、微课的简单介绍

微课建立在多媒体教学工具之上，但是微课更能归纳总结课堂的知识。微课视频能够对学生起到知识引导的作用，帮助学生更加深入的掌握知识，提高学生的自主学习能力。在高中英语教学中，教师可以先组织学生一起观看微课视频，之后小组讨论在观看中遇到的问题，最后由教师为学生进行总结。微课改变了传统的教学模式，学生在观看的过程中能够迅速找到重点，从而将知识细化，在较短的时间掌握重难点知识。除此之外，高中英语教师在课堂上利用微课能够为学生营造一个轻松的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣。

二、微课构建高中英语信息化教学的策略

（一）将微课运用到单词教学中

高中英语教师可以利用微课进行单词教学。高中生已经有一定的词汇量基础，教师可以在微课中制作单词分类的，让学生利用微课学习到单词的奥妙。例如，教师可以在讲解单词前缀的时候借助微课让学生记忆单词。在微课制作过程中，教师可以把相同前缀的单词总结出来，放在一起，便于学生理解单词前缀的意义。学生通过微课，能够轻松学习到词汇本身的含义以及为什么要用到某个前缀，如pro-表示前面，那么微课中可以将这些单词：progress、proceed、process放在一起比较，每个单词的含义都包含“向前”；progress进步其实就是向前迈步子（gress意思就是step），依次类推，学生能够在微课中学会如何利用前缀判断单词的意思，提高了学生记忆单词的速度，为以后的英语学习做了铺垫。

（二）将微课运用到阅读教学中

英语属于一门语言类学科，学生学习的过程中需要实现听读说写的结合，所以高中英语教师在教学中需要锻炼学生的阅读理解能力。高中英语教师利用微课让学生们更加理解文章意思，从而培养学生的阅读理解能力和赏析能力。教师在制作阅读理解相关知识点的时候可以将新的词汇先列举出来，之后展示文章的阅读思路，提高学生阅读效率。

例如，学生们阅读一篇说明文时候，教师可以提前将文章中的生词制作成微课，在微课将说明文的注意事项列举出来。教师在微课制作中可以帮助学生梳理文章，向学生讲解阅读文章的方法：在阅读过程中先看问题，找到问题的关键词之后去文章对应段落，更加有助于提高阅读理解能力。对于一些关系代词的使用也要强调清楚，很多学生对含有关系代词（who， that， whose）的句子经常翻译不够准确，所以教师可以安排学生在阅读文章之前先梳理一遍句式。高中生已经具备了自学能力，所以教师尽可能的利用微课引导学生，让学生能够自主完成微课观看。学生借助微课完成文章阅读之后，教师再去检查学生习题，从中发现学生的优点和不足之处，对以后的微课制作做出适当的调整，从而提高教学质量[2]。

（三）将微课运用到写作教学中

微课对高中生英语写作的帮助显而易见，在传统的课堂教学中教师讲解的知识和课堂时间出现了冲突，所以现在，教师可以充分利用微课改变传统教学模式，为学生提供更多的学习时间。写作是考察学生英语综合运用能力的重要环节，写作不仅考察学生的词汇量，而且要求学生具备一定的语言表达能力。微课能够帮助高中生在写作的过程中对文章进行合理布局，并且丰富学生们使用的句型，充分提高学生的书面表达能力。

例如，在学习了高一英语必修一第一单元“Festivals and Celebrations”之后，教师可以在微课中制作关于节日背景的介绍，为学生的写作提供素材；微课中简单介绍节日主题会用到的常用祝贺语言和庆祝语言，提高学生在写作时运用句型的丰富程度。微课结束之后，教师组织学生小组合作探究，表达自己之后写作的思路，共同分享想法，使自己的文章能够具备创新点，充分的提高自身英语综合运用能力。

三、结束语

总而言之，在新课程目标改革的背景下，高中英语教师可以借助微课短小精悍的教学方式，不断创新教学模式，在课堂上注重微课引入手段，突出教学重难点，充分提高学生的英语水平能，实现高效的现代化新型英语课堂[3]。